Investigacion En Ciencias Sociales

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTRADO
NÚCLEO BARINAS

INVESTIGACIÓN EN
CIENCIAS SOCIALES

BARINAS, MAYO DE 2.011
LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del hombre no estudiados en las cienciasnaturales. Se dedican al estudio de las manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades Se diferencian de las humanidades en el énfasis dado al método científico o metodologías rigurosas de análisis. También se emplea la distinción entre ciencias de la naturaleza y ciencias del espíritu. Podemos decir que en el campo de las Ciencias Sociales, coexisten cuatrotradiciones intelectuales de investigación que son:

A.- Las Investigación Empírico-Analíticas: constituyen el segmento más influyente y que configuran la tradición derivada del positivismo lógico.
B.- La Investigación Histórico-Hermenéutica
C.- La investigación Críticas-Social
D.-La Investigación Acción Participativa

La investigación es un agente determinante en la búsqueda constante de conocimientos; es o debieraser el motor que impulse las nuevas formas de educar y transmitir conocimientos.

“Las investigaciones deben de nutrir los contenidos de las materias de los programas, es decir, la educación y la docencia no deben ser replicadores de conocimiento, sino que deben basarse y renovarse con los resultados de las investigaciones pertinentes”.

La docencia en la actualidad implica nuevas formas deeducar, de enseñar o digámoslo así: nuevas formas de mostrar la realidad, romper con aquellas situaciones que sabemos son obsoletas para enfrentar la vida. Esto es que, se debe considerar que el avance de las ciencias, las tecnologías, las artes, etcétera, los tengamos al alcance de la mano.

“Separar la docencia de la investigación es quitar al acto de aprender, la oportunidad de conocer elproceso de hallazgo y el sentido de su finalidad, que es otra forma de investigación; además de haberle ofrecido al educando una verdad unilateral y haberle dejado un conocimiento estéril, ya que se le priva del poder fecundo de asimilar y hacer propia una estrategia de aprendizaje para crear y recrear otros conocimientos. Este planteamiento está centrado en la investigación durante el procesoenseñanza-aprendizaje. Si el docente no promueve la investigación en su rol de educador, los alumnos sólo tendrán escuetos conocimientos, pero no aprenderán a indagar y a profundizar en los mismos. Los docentes podrían acercarse, mediante la implementación de un sistema reflexivo, a un funcionamiento superior al actual, en donde como profesionales de la docencia sean conocedores y generadores de un cuerpoteórico sobre el objeto del conocimiento, propulsores de iniciativas y acciones entroncadas en la reflexión sobre la práctica. Con esto, se suprimirá el divorcio entre teoría y práctica, entre los que definen “cómo y qué debe hacerse y los ejecutores de las recetas y prescripciones diseñadas.” Y contribuirá con la pretensión de romper las relaciones sociales de producción de conocimiento”

LaObjetividad de las Ciencias Sociales

Primeramente veamos el concepto de objetividad: “La objetividad es la cualidad de lo objetivo, de tal forma que es perteneciente o relativo al objeto en sí mismo, con independencia de la propia manera de pensar o de sentir (o de las condiciones de observación)

Por lo tanto la objetividad es la separación de mi forma de pensar y de mi sentir por aquello querealmente es el objeto, la necesidad de descubrir el funcionamiento de los cambios para poder concretizar la realidad existente.

“La posibilidad de transformar concientemente la realidad, o sea, de dirigir los cambios esta en relación directa con la posibilidad de conocer objetivamente esa realidad”.

Y para poder dirigir los cambios necesitamos ineludiblemente la metodología y la...