Investigacion

Piaget ha sido criticado por el hecho de no tratar la cuestión de la afectividad de
Forma más específica en sus estudios. Mas, al analizar cuidadosamente su teoría, percebe-se que él nunca separócognición de afecto
Según el propio Piaget la práctica y la consciencia de reglas evolucionan en tres etapas:
Fase de anomia donde los niños no tienen el concepto de reglas de juego y no consigueseguir reglas colectivas; la fase de heteronimia donde as niños presentan interés en participar de actividades colectivas y regladas, y por último la fase de autonomía que significa ser gobernado por símismo. (Kami, 1991). Para Piaget, la autonomía cognitiva y afectiva se origina del esfuerzo hecho por los niños para ser auto-regularen. La construcción del conocimiento, que implica en los procesos deacomodación y de asimilación, es un auto-regulación. Piaget investigó además, el concepto de moral infantil a través de pequeñas historias contadas a los niños con relación al deber, considerandotres situaciones diferentes: daño material, mentira, y robo. Los resultados obtenidos por Piaget apuntan que durante la fase de heteronimia está presente el realismo moral (que es superado alrededor delos 9 a 10 años), donde son evidentes tres características: considera-se “bueno” todo acto que muestra una obediencia a reglas o a los adultos que las imponen; las reglas son interpretadas al pie de laletra y, por último, los niños juzgan por las consecuencias de los actos y no por la intención de quien actuó.
Podemos afirmar que Piaget consideró el desarrollo intelectual en su aspecto cognitivoy afectivo. En su teoría el conocimiento se contrae cuando el niño realiza acomodaciones o
asimilaciones de experiencias. Esas acciones pueden ser de tipo sensorio-motor o pensamientos a nivelrepresentacional. El balance entre asimilación y acomodación fue definido por Piaget como equilibrio.
Al estar atento para determinadas situaciones y no otras y al seleccionar determinados
eventos y no...