Investigaciones con braille

Desde un principio el problema de la diversidad social dentro de un aula educativa ha sido una de las principales dificultades para la consecución homogénea del aprendizaje. Desde los años noventase ha tenido en cuenta que la inclusión se define como el modo en que se da respuesta a la diversidad pretendiendo así reemplazar el termino de integración, el cual es un proceso que intenta basarseen la normalización de la vida del alumnado con necesidades educativas especiales, por otro lado la inclusión pretende también plantear el reconocimiento y valoración de la multiplicidad como unarealidad y como un derecho humano.
Seguido de esto podemos decir que la integración se centra en el alumnado con necesidades educativas especiales, para los que se habilitan determinados apoyos,recursos y profesionales en esa área, por el contrario la inclusión intenta dirigir este concepto hacia la adecuación general de estrategias conjuntas que permitan tanto al centro educativo como a lacomunidad escolar unificar en una misma aula a todos los estudiantes a fin de que cada uno de ellos posee las mismas capacidades que los otros, con respecto a la resolución de situaciones problemáticas,dejando de lado la pluralidad a la que cada uno atiende sin que estas afecten el desarrollo y el desenvolvimiento de cada individuo.
En comparación a lo anterior, la integración propone adaptacionescurriculares dentro de cada plan de estudio, diferentes para cada grado, las cuales se acogerán como medidas de superación con respecto a las incompatibilidades del alumnado con necesidadeseducativas especiales en paralelo a los individuos videntes de la misma aula. Debemos tener en cuenta que el currículo no debe entenderse como la posibilidad de que cada alumno aprenda cosas diferentes, sinomás bien que las aprenda de diferente manera, para esto la inclusión intenta la conformación de un currículo inclusivo, el cual sea común para todo el alumnado y en el que implícitamente se vayan...