investigaciones

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN
DE DESARROLLO REGIONAL
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN: DOCENCIA UNIVERSITARIA





ACCIONES SOCIOFORMATIVAS DESDE LA DIMENSIÓN ÉTICA PARA DISMINUIR LA VIOLENCIA EN LOS ESPACIOSUNIVERSITARIOS
Caso: Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”, San Fernando Estado Apure.




AUTOR: Rafael Galindo C.I. 11.759.212
TUTOR (RA): Msc. Yaloha Alvarado




SAN FERNANDO, JULIO DE 2013

RESUMEN DE CAPITULOS I, II y IIIEn el inicio de un nuevo siglo, en el mundo y en nuestro país, la sociedad exige una demanda de la educación superior sin precedentes, basada en la toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educación reviste para el desarrollo sociocultural y económico y para la construcción del futuro. Además, la universidad en el siglo XXI reclama las exigencias de una sólida formaciónética como fundamento de la comprensión global de la época en que se vive. El proceso formativo se ha orientado hacia una amplia y profunda visión determinada por el impetuoso desarrollo de la ciencia y la tecnología en estrecha interconexión con las diferentes esferas del saber, así como por su repercusión en toda la vida de la sociedad. Por lo que no debe escapar un factor clave para eldesarrollo científico como un modelo de universidad humanista.
Desde esta visión, la labor educativa constituye la estrategia maestra de la Educación Superior, ya que para las universidades resulta un verdadero reto formar profesionales cuyos valores respondan a una actuación profesional responsable y comprometida con la solución de los problemas de su entorno académico o laboral, demostrandocompetencia en su desempeño y una actuación ciudadana digna de los más altos valores morales que distinguen nuestra sociedad.
Sin embargo, el fortalecimiento del papel protagónico a través del socio- formación en las Universidades, ha de apoyarse en los sólidos cimientos creados por todos los que a lo largo de la historia han contribuido a la formación, desarrollo y consolidación de métodos humanistasque pongan a los estudiantes en el centro de toda la actividad institucional, como los principales creadores de su propia personalidad bajo la guía de los profesores; teniendo en cuenta que esta es una tarea impostergable que se abrirá paso cualesquiera que sean las dificultades bien sea de violencia o académica. Por ende, La calidad educativa debe abarcar la integralidad del sujeto, Desde estepunto de vista, es necesario que la formación básica y universal brinde las oportunidades educativas que fortalezcan todas las dimensiones de la personalidad; lo que permite la formación integral que supone fortalecer la capacidad de cada uno para definir su proyecto de vida, la libertad, la paz y la solidaridad, la igualdad, la justicia, la responsabilidad y el bien común dentro de espaciosuniversitarios.
Lo anterior expresado, permite reflexionar sobre la integración de la dimensión ética a través de la socioformación universitaria como una de estas necesidades, y que no puede abordarse de forma aislada. Tampoco puede confundirse ni debe identificarse con una “ética aplicada” relativa a la profesión del futuro de los estudiantes, que comprensiblemente pueda incluir también la formacióndeontológica del estudiante. Sólo por medio de un cambio en la cultura docente del profesorado y de la institución universitaria será posible complementar una visión ética.
Por consiguiente, el tratamiento socio-formativo de lo ético en el ámbito universitario que permita disminuir las violencias, no es sólo cuestión de una modificación en el plan de estudios o de la incorporación de una nueva...