Investigaciones

MÉTODOS DE CONTEO DE MATEMÁTICAS PARA PREESCOLAR.

SECUENCIA NUMERICA

Entendemos por secuencia numérica la sucesión convencional uno, dos, tres,.... El uso de esta sucesión es, muchas veces,previo al hecho de contar objetos (aunque suele confundirse con él), y matemáticamente está constituido por hechos (los términos a recordar) y destrezas (desarrollo de los términos en el orden adecuado).Los niños acceden al dominio de la secuencia numérica en varios niveles, que para Fuson y Hall son los siguientes:
* Nivel de cuerda: la sucesión comienza en uno, pero los términos
parecen estarunidos (uno, dos tres, cuatro cinco,...)
* Nivel de cadena irrompible: la sucesión comienza desde uno y los términos están diferenciados. Es el caso más común.
* Nivel de cadena rompible: adiferencia del anterior, la sucesión puede comenzar as partir de cualquiera de sus términos, aunque en sentido ascendente.
* Nivel de cadena numerable: la sucesión se utiliza en procesos en los que secomienza por un término cualquiera, contando n a partir de él para dar otro término por respuesta (cuatro, cinco, seis, siete, ocho).
* Nivel de cadena bidireccional: la sucesión puede recorrerseindistintamente en sentido ascendente o descendente, comenzando por un término cualquiera.
Como hemos señalado, el uso más común de la secuencia (desde su nivel de cadena irrompible) es el de contar. En laacción de contar, cada término de la secuencia numérica se asocia a un objeto bien diferenciado. Se trata de una destreza básica en la que nos ayudamos con la acción de señalar.

Según Castro et al.,en la acción de contar utilizamos tres tipos de correspondencias:
a) entre el término numérico y la acción de señalar
b) entre la acción de señalar y un objeto concreto
c) entre el término numéricoy el objeto concreto.
Las dos primeras son asociaciones temporales, la última es la síntesis final. La acción de señalar tiene el objetivo de asegurar que cada objeto es contado una y sólo una vez,...