Investigaciones

3. INVESTIGACIONES RECIENTES EN MISE
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3. INVESTIGACIONES MISE EN EDUCACIÓN
Introducción
Son varias las investigaciones (Martílde 1991, 1995; Gómez, 1993, Doménech, 1991, 1995) que han permitido la puesta a punto de la instrumentación del MISE.
En el trabajo de Doménech (1997), con el cuestionario MISE-Estudiante como instrumento de medida, se prueba su validez empírica en SituacionesEducativas habituales de contenidos del área de Ciencias Naturales.
En líneas generales se ha probado la replicabilidad del cuestionario del Estudiante (Revisado) en cada uno de los análisis factoriales realizados. Los cinco principios que componen el MISE han quedado recogidos, sí bien con distinto peso, en los factores obtenidos. La varianza explicada aumenta en la medida que también aumentala homogeneidad especificidad (es decir, a medida que nos acercamos a la SE real) de la muestra a la que aplicamos el Análisis Factorial.
Igualmente interesante es la investigación que Domenech realiza mediante el MODELO DE ECUACIONES ESTRUCTURALES de Bender, 1995 (Programa EQS)
Los resultados obtenidos, después de corregir ligeros desajustes, demuestran que existe un alto grado de ajuste entrelos Principios del Modelo Estructural (teórico), MISE-Estudiante, con cada submodelo estructural (real) obtenido
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desde los datos empíricos emitidos por los estudiantes de secundaria del área de Ciencias. También se constata que los principios tienen una disposición secuencial factorial.
Los resultados del modelo estructural obtenido indican que la"fase previa" a la instrucción (expectativas, percepción, previsión, orientación previa, planificación, etc.), representados en los principios PIA (Intencionalidad "antes") y PIIA (Diseño de Instrucción "antes") juega un papel muy Importante en la explicación y predicción del Rendimiento (concretamente del Rendimiento Neto) del estudiante de Ciencias Experimentales de 8 nivel de EGB.
En resumen, ya la vista de los resultados obtenidos, podemos afirmar que el Cuestionario MISE-Estudiante, basado en el modelo instruccional de referencia, es un instrumento válido capaz de explicar un porcentaje alto de rendimiento, y que sus principios son buenos predictores del mismo. Es capaz de detectar regularidades y contrastar SEs diferentes y es por tanto, un instrumento sensible a lo que acontece enla SE.
INVESTIGACIONES MISE en contextos universitarios:
1. Adela Descals Tomás y Francisco Rivas Martínez (2002) del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología.Universidad de Valencia (Estudi general) presenta “La evaluación instruccional: una herramienta para la evaluación formativa del profesor.”
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En estetrabajo se plantea el uso del Modelo Instruccional de Situación Educativa (MISE) de Rivas (1993, 1997) como una herramienta de trabajo útil para la evaluación formativa del profesor. Se analizan dos situaciones educativas universitarias en las que participan dos profesores con distinto grado de experiencia en la docencia universitaria, pero que utilizan el MISE como esquema para el planteamiento yevaluación instruccionales.
Los resultados obtenidos de la aplicación de los cuestionarios MISE-Profesor y MISE-Estudiante muestran que este modelo permite contrastar la percepción que tienen los profesores y estudiantes de la situación educativa vivenciada. Por otra parte, el profesor novel y el experto tienen percepciones similares de lo sucedido en sus respectivas clases, resultado que puedeexplicarse si se considera que ambos trabajan c
Hipótesis de Trabajo:
Hipótesis 1. El MISE permite contrastar la percepción que tienen profesor y estudiantes de lo que acontece en la Situación Educativa universitaria.
Hipótesis 2. La formación de un profesor novel por otro experto que utiliza como herramienta de trabajo el MISE, hace que ambos tengan percepciones similares de lo que ha sucedido...