Investigación Deserción Escolar

LA INDIFERENCIA DE LOS ALUMNOS DE 3° DE SECUNDARIA HACIA SU INGRESO AL NIVEL MEDIO SUPERIOR
















TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………...i

1. Marco Teórico………………………………...………..……………………..……..4
1.1. Contexto posmoderno…………………………………….…...……....………..4
1.2. Educación y procesos de enseñanza-aprendizaje..……..........……....………….6
1.3. Lateoría de la reproducción…………………………………….…….…...........7
1.3.1. Ethos………………………….………………………….……………9
1.3.2. Los valores educativos……………………………...…………………9
1.4. Origen social y capital cultural……………………………..…………………12
1.5. El papel de la motivación en la educación……………………..……………...14
1.6. Circunstancias que propician los fracasos escolares y problemas en la educación…………………………………………………………………...….171.6.1. Conocimientos sin sentido…………………………………….…….18
1.6.2. Indiferencia……………………………………………..…..……….20

2. Metodología……………………………………………………………….………..23
2.1. Selección de la muestra……………………………………………..………....23
2.2. Diseño y aplicación de instrumentos para recabar información………………24
2.2.1. Cuestionarios…………………………………………………………...27
2.2.2. Entrevistas………………………………………………..…………….33
2.3.Análisis de los Datos………………………………………….……………….36
2.3.1. Codificación y análisis de los datos……………………………………36
2.3.2. Presentación de los resultados……………………….…………………42
2.3.3. Discusión e interpretación……………………………...………………44

CONCLUSIONES…………………………………………………………………………52

ANEXOS…………………………………………………………………………………...54

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….…442





INTRODUCCIÓN

Para nadie esdesconocido en la actualidad el proceso que viven los estudiantes al momento de enfrentarse al avance a lo largo de su camino educativo, el reflejo de una consigna social sobre producir hombres preparados a un nivel superior es siempre y para siempre un tema actual.
La historia educativa nos ha llevado a evaluar intencionalmente, cómo los jóvenes perciben el futuro a través de la educación,siendo esto motivo de estudio de expertos que llegan a conclusiones que, aunque parciales, están envueltas en tonos de esperanza que fortalecen el porvenir de nuestros hijos.
Política y socialmente se hace gala de proyectos, programas e incluso de logros con beneficios impresionantes, facilitando el camino que ayudará directamente a quien lo necesite o requiera la oportunidad de, sin reflexionarlomucho, continuar en el camino rumbo a una educación sólida, sustentada en una carrera profesional, que mejore su estatus, su ingreso, su sistema de vida, etc.
Sin embargo el camino que pudiera ser benévolo parece tener un sentido que se resiste a ser estimulante, se observa en el estudiante de secundaria, una actitud desalentadora que no les resuelve ni determina su elección para continuar en suandar académico.
Esta posición que toman, muestra un desinterés apático, que nos hace preguntarnos qué es lo que los hace no definir sus ideas con una actitud decidida. De manera que, la tarea que tomamos, ha sido la de encontrar respuestas que nos ofrezcan una idea más clara de qué es lo que ejerce la poca preocupación en los alumnos a continuar con una convicción concluyente, conociendo hastaqué grado la motivación, el apoyo, y la estructura social y familiar determinan tendencias del alumno en la elección de su futuro.
La acción que decidimos tomar quedó establecida en diferentes estatus sociales, ya que el balance procura una relación más despejada, dejando ver para nosotros los probables indicios que nos lleven a conclusiones razonables.
Las escuelas elegidas para estainvestigación fueron tres; una de ellas un colegio de prestigio en el municipio de Monterrey, la segunda una escuela secundaria federal en el municipio de Apodaca y la última una escuela estatal situada en el municipio de Escobedo, estas tres escuelas nos ofrecen un mejor estudio debido a que se encuentran integradas en el área metropolitana de Monterrey.
El objetivo que nos mueve a la búsqueda de estas...