investigación etnográfica

“El hombre camina días entre los árboles y las piedras; raramente el ojo se detiene en una cosa, y es cuando la ha reconocido como el signo de otra: una huella en la arena indica el paso del tigre, un pantano anuncia una veta de agua, la flor del hibisco el fin del invierno. Todo el resto es mudo e intercambiable; árboles y piedras son solamente lo que son.”
Italo Calvino, las ciudades y lossignos, en Las ciudades invisibles.


Formulación del problema:
La naturalización por parte del plantel docente de la escuela Antártida Argentina, en los actos escolares y efemérides, frente a los temas relacionados con el accionar de los militares a lo largo de los procesos de la formación del país.
La investigación se realizó en la Escuela Antártida Argentina, la misma se encuentra ubicadadentro del Barrio General Deheza, (barrio militar cerrado) de gestión pública, con Nivel Inicial y Primario; con una población de 600 alumnos y 60 adultos entre personal docente y auxiliares. Algunas docentes son esposas de militares; El 50% del alumnado son hijos de militares retirados y en actividad.



Marco referencial:
Uno de los mandatos fundacionales del Sistema Educativo Nacional hasido formar al ciudadano a través de la homogenización de valores y normas definidas desde el Estado Nación.
La circulación de saberes en la escuela sobre Formación Ética y Ciudadana parece restringirse al ámbito de lo actitudinal y no de lo conceptual.
La Ética es entendida como pautas de “buenas costumbres y educación”, circunscripta a lo moral; a la par, la Ciudadanía se entiende desdecontenidos normativos relativos fundamentalmente a la Constitución Nacional. Así se enuncian temas como la “Constitución”, “los partidos políticos”, “los derechos de los niños”, que sólo se trabajan en efemérides o en fechas próximas a una votación.
La investigación se plantea desde un espacio curricular presente en el Sistema Educativo, que con distintas nominaciones trabajaría la Formación Ética yCiudadana.
Interesa interrogarnos acerca de los modos en que sus contenidos se hacen práctica; qué subjetividades y qué formas de subjetivación se hallan comprometidas.
(...) para iniciar la construcción del objeto de investigación es necesario explicar y sistematizar los supuestos teóricos y explicar los supuestos del sentido común” Guber (1991)

Formulación de los objetivos:

Formulaciónde estrategias:
 Se incorporarán elementos que proporcionen el estudio empírico y teórico sobres saberes y prácticas que se realizan en la comunidad escolar.
 Desarrollar registros ampliados como primera aproximación analítica al campo problemático.

 Realizar entrevista y encuestas encuestas en los espacios y con los sujetos elegidos.
(….) Como bien dice Guber (1991), este espacio no nosprovee de datos sino de información sobre determinados hechos que, en la medida que se reúnan irán siendo analizados y discutidos mediando el uso de herramientas teóricas para transformarse en datos”.
1. Video.
2. Entrevista.
3. Encuestas.

2 .Preguntas para la entrevista a la docente de 5°
 ¿Qué sensaciones te provoca el recordar 30 años de democracia?
 ¿Cuál fue tu postura alseleccionar el material para trabajar esa efeméride?
“En el contexto en donde trabajo, son familias que la mitad son hijos de militares. El abordaje de los temas sobre la Democracia, el Día de la Memoria, el golpe de Estado, forma parte de mi curriulum oculto en donde esos temas se desarrollan con mucho cuidado. Las estrategias como el diálogo; opiniones, debates, encuestas; me sirven para hacer undiagnóstico sobre lo que piensan los padres de mis estudiantes, así recojo las opiniones de las diferentes culturas.
Una de las preguntas que mando a los hogares son: ¿Qué opinas…? ¿Cómo lo sientes…? ¿Qué aspectos positivos se pueden rescatar…?.
Con esta información, recojo datos del objeto de estudio, y lo tomo como punto de partida para trabajar en el aula. Porque para enseñar considero que el...