IPC TUTORIA

INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CRÍTICO
GUÍA GENERAL DEL TRABAJO TUTORIAL

“LA DEMOCRACIA COGNITIVA ¿UNA TAREA PENDIENTE EN LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE GUAYAQUIL?”

 ACTIVIDAD:
Se ha planificado como tutoría la reflexión sobre el artículo de la Dra. Elba del Carmen Riera titulado “La democracia Cognitiva, una tarea pendiente” que aborda los caracteres complejos de la democracia, desde elenfoque del pensamiento complejo de Edgar Morín. A través de la comprensión de los diferentes contenidos del texto, que plantea situaciones y vivencias con las cuales las personas de enfrentan y la relación con los contenidos de la asignatura de Introducción al Pensamiento Crítico, se busca que los estudiantes aprecien la necesidad de aplicar los aprendizajes en su vida diaria, a la vez quemejoren su capacidad de razonamiento para sustentar sus conclusiones acerca de la realidad y de la información que lo circunda, con buenos argumentos; actividad necesaria para las actividades profesionales y personales.

 OBJETIVO GENERAL:
• Concienciar a los estudiantes acerca de la responsabilidad socio política que tienen en la sociedad civil en la que se desarrollan como seres humanos ycomo profesionales, para promover en ellos, actitudes de compromiso social y cambio que coadyuven al progreso equitativo y justo del país.
• Aplicar las técnicas del manejo lingüístico, de la comunicación efectiva y de la buena argumentación, a través del trabajo tutorial.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Ejercitar habilidades del Pensamiento Crítico relacionadas con el análisis a través delprocesamiento de información bibliográfica.
• Desarrollar destrezas de comunicación eficiente expresadas en la construcción de un ensayo argumentativo con buenas razones que respondan a las exigencias de Aceptabilidad, Relevancia y Suficiencia.
• Propiciar en el estudiante una actitud crítica frente a los cuestionamientos conceptuales del mundo actual y su correspondiente aplicación en el contextonacional.
TEMA: “LA DEMOCRACIA COGNITIVA: ¿UNA TAREA PENDIENTE EN LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE GUAYAQUIL?”


 METODOLOGÍA:

Se entrega una guía general en la que se indica:
• Los temas progresivos de investigación y análisis de la información, con fechas de entrega, correspondientes a todo el semestre.
• Indicaciones acerca del formato de presentación, requisitos de forma y de contenido.
•Sistema de evaluación general.
Adicionalmente, se harán recomendaciones verbales en clase para cada nueva entrega.
PRIMER PARCIAL
FASES DEL PROYECTO
CONTENIDO/DESCRIPCIÓN FECHA DE ENTREGA
FASE I ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE LA LECTURA:
PRELECTURA:
1. Indagación acerca de Edgar Morín y su teoría del pensamiento complejo. Presentación de un resumen de 600
palabrasPARALELOS FECHA
X - AA 20 /11/14
Z 21/11/14
W 26/11/14

1.5 horas

FASE II LECTURA LITERAL:
1. Definición de términos clave.
2. Identificación de enunciados, hechos e inferencias que se encuentren en el documento Democracia cognitiva: una tarea pendiente, de Elba Riera.

PARALELOS FECHA
X - AA 27 /11/14
Z 28/11/14
W 03/12/14

1.5 horas

FASE III LECTURA INFERENCIAL:

Laautora del texto en algunos párrafos de su
ensayo hace referencia a lo que llamamos
argumentos incompletos, presente un ejemplo en donde se pueda apreciar la presencia de supuestos (premisas omitidas); luego responda a las siguientes preguntas:
1. ¿por qué la democracia supone un conflicto?
2. Explique cómo el conflicto dialogado fortalece la democracia.
3. Explique ¿por qué una democracia noconflictiva ni antagónica puede favorecer el autoritarismo y la tiranía?
3.1. Elabore un silogismo al respecto
4. ¿Cuáles son las condiciones que un pensador crítico debe cultivar para adquirir una actitud dialógica?
5. ¿Qué limita ese cambio?
6. Elabore un diagrama gráfico que permita ver las características de la mente simple y compleja.
7. Explique las diferencias entre el pensamiento...