Iriana

EDUCACION HOLISTICA

INTRODUCCIÓN


Resulta interesante que a través de una recensión; con las consideraciones a desplegar, justifican el interés por desarrollar y relacionar una determinada metodología que contribuyan a identificar y precisar la naturaleza y la dinámica propias de los elementos envueltos en la problemática del sistema educativo venezolano.
El enfoque de perfiles deestilos de pensamiento, basado en el modelo de Cerebro Total de Herrmann (1989),
En la anterior expresión se revela bastante prometedor. En efecto, se trata de una visión integradora de las capacidades, intereses, valores y sentimientos que caracterizan al ser humano, como expresión individual y grupal de contextos biológica, social, cultural e históricamente bien determinados (Gardié, 1995).Bajo esta perspectiva, una de las áreas de mayor importancia tiene que ver con los múltiples aspectos que conforman el perfil profesional y humano del docente, que de manera específica interrelaciona el pensamiento con el modelo de Cerebro total, el cerebro Triuno, ambos vinculados con los paradigmas Educativos y las innovaciones que mediante aspectos situacionales pudiera implementar.DESARROLLO

Después de lecturas minuciosas de las diferentes opiniones sobre ¿Qué es paradigma? se puede expresar, teniendo presente que se refiere al ser y por consiguiente a la no existencia de una verdad verdadera y mediante una recensión, que el término paradigma, no es más que las diferentes formas de pensar y que muchas de las veces se torna en rutinas actitudinales ycuando alguna son impuesta, inmediatamente provoca una resistencia a ese cambio el cual no es costumbre, pero cuando se está dispuesta, vence la imposición y se hace suya.
Ahora bien, en el parafraseo sobre los Nuevo Paradigma en la Educación, es inevitable hablar sobre los: Paradigmas Conductista; Cognitivo y Constructivista, los cuales tienen su origen, sus fundamentos; y la concepción delalumno y del maestro; de los cuales brevemente se expone:
El Paradigma Conductista, no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos y ha sido constantemente criticado, entre otras cosas porque percibe al aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reducccionista, aún tiene gran vigencia en nuestra cultura y deja una gama de prácticas que todavía se utilizan en muchos sistemas escolares.No se debe olvidar que el Paradigma Conductista es un cuerpo de conocimientos que sirvió de base para la consolidación de los actuales paradigmas educativos y que su legado prevalece todavía entre nosotros
• Concepción del alumno: Se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados desde el exterior, basta con programar adecuadamente los insumoseducativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.
• Concepción del maestro: El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.


Paradigma Cognitivo, proporciona aportes al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimientopreciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria y el razonamiento, además considera al ser humano como un organismo que organiza, filtra, codifica, categoriza, evalúa la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleados para acceder e interpretar la realidad, muy diferente a la visión reactiva ysimplista que hasta entonces había defendido y divulgado el conductismo. El aprendizaje a través de una visión cognoscitivita es mucho más que un simple cambio observable en el comportamiento.
• Concepción del alumno, El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha competencia, a su vez, debe ser considerada y...