Jack p. shonkoff y devorah a. phillips

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Propósitos

través de las actividades que las educadoras realicen con el apoyo de esta Guía se pretende que…

1. Comprendan cómo han evolucionado las concepciones sobre la infancia y reflexionen acerca de su influencia en las formas de tratar y educar a los niños pequeños.
2. Analicen algunos planteamientos teóricos recientes sobre los procesos de desarrollo y aprendizajeinfantil.
3. Expliquen las relaciones que identifican entre el conocimiento científico actual sobre las capacidades y potencialidades infantiles y los planteamientos del Programa de Educación Preescolar 2004.
4. Analicen el campo formativo “Desarrollo personal y social” y reconozcan los desafíos que implica atender este campo en el trabajo cotidiano para favorecer el desarrollode competencias emocionales y sociales en los niños pequeños.
5. Identifiquen los rasgos de la práctica docente (actitudes, formas de trato y comunicación, entre otros) que deben fortalecerse a fin de favorecer un ambiente propicio al desarrollo y al aprendizaje de los niños.

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Primera parte

|Actividad introductoria |Tiempo estimado: 1 hora, 30 minutos |

¿Cómo hemos visto y considerado a los niños pequeños?
A continuación se presentan algunos textos que ilustran distintas concepciones sobre los niños, que han estado plasmadas en los programas deeducación preescolar en México, así como opiniones de educadoras. Lea con atención y reflexione sobre su experiencia docente.

|Los niños pequeños y la escuela1 |
|Rosaura Zapata señala que en los primeros jardines de niños (kindergarten) que hubo en el país se realizaban “ejercicioscon los |
|dones de Fröebel, uso de las ocupaciones propiamente dichas, tales como: picar, coser, entrelazar, tejer, doblar y recortar; cuentos |
|y conversaciones, cantos y juegos, trabajos en la mesa de arena y los relacionados con la Naturaleza, como son los de cuidado de |
|plantas y de animales domésticos”. Como ejemplo menciona el programa elaborado en 1903 por elkindergarten “Enrique Pestalozzi”. En |
|este programa se considera que la finalidad del jardín de niños es “educar al párvulo de acuerdo con su naturaleza física, moral e |
|intelectual, valiéndose para ello de las experiencias que adquiere el niño en el hogar, en la comunidad y en la naturaleza”; para |
|lograr esta finalidad se incluyen un temario y los lineamientos para cadasemana de trabajo (organizados alrededor de un centro de |
|interés). |
|[…] |
|En el programa de 1942, un planteamiento centralera procurar que el trabajo se fincara en las experiencias que el párvulo tenía a |
|través de sus relaciones con el hogar, la comunidad y la naturaleza, a fin de capacitarlo para dar respuesta a las demandas que la |
|vida misma le haría: |
|El niño llega a nuestrasmanos ricamente dotado por la naturaleza, y lo único que tenemos que hacer es vigilar que el |
|desarrollo de esa herencia se verifique sin precipitaciones ni forzamientos; tan sólo ofreciendo estímulos apropiados que nos hagan |
|vislumbrar la luz del instinto, guía de nuestra labor. En el jardín el niño encontraría la continuación del hogar. |
|[…]...
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