jean piaget

EL ENFOQUE PSICOGENÉTICO DEL DESARROLLO INTELECTUALDE JEAN PIAGET
Según Piaget, el periodo que transcurre entre los 7 los 11 años, aproximadamente, es el de las operaciones concretas.
Es bien sabido que Piaget, biólogo de formación, se volvió psicólogo con el fin de estudiar y responder a ciertas preguntas epistemológicas: ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué conocemos? ¿Cómo conseguimos conocer loque conocemos? ¿Cómo alcanzamos el conocimiento válido? ¿Qué aporta el sujeto y que aporta el objeto en el acto de conocer? Para el epistemólogo, el conocimiento es un proceso y, como tal, debe ser estudiado de manera histórica. Por esto, se dedicó a investigar de qué modo cambia y evoluciona el conocimiento a lo largo de la vida del niño. En el intento de responder a la pregunta ¿cómo se pasó deun estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento?, definióla epistemología genética como la disciplina que estudia losmecanismos y procesos mentales mediante los cuales un sujeto (niño, adolescente, adulto) pasa de un estado de menorconocimiento a 0tro de mayor conocimiento. Concibió el desarrollo cognitivo como una sucesión de estadios y en los que los esquemas (de acción oconceptuales) de la persona se organizan o combinan entre si al formar estructuras de conocimiento. En su obra Seis estudios de psicología, el teórico Jean Piaget describió las estructuras de conocimiento como: "..Formas de organización de la actividad mental, bajo su doble aspecto motor o intelectual, por una parte, y afectivo, por otra, así como según sus dos dimensiones individualy social (interindividual) " .Para poder comprender mejor, vamos a distinguir los seis estadios o periodos de desarrollo que son característicos de los niños, que marcan la aparición de estas estructuras sucesivamente construidas:
1.
El estadio de los reflejos, o montajes hereditarios, en conjuntocon las primeras tendencias instintivas (nutrición) así comotambién las primeras emociones.
2.
El estadio de losprimeros hábitos motores, además de las primeras percepciones organizadas, juntamente con aquellos primeros sentimientos diferenciados.
3.
El estadio de la inteligencia sensorio motriz o práctica del previo al lenguaje), de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Estos primeros estadios, entonces, constituyen el periodo del
Lactante (hastaaproximadamente 1 año de edad y medio ó 2,es decir, anteriormente a los desarrollos del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho).
4.
EI estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales desumisión al adulto (de los 2 años a los 7, o sea, durante lasegunda parte de la "primera infancia").
5.
El estadio delas operaciones intelectuales concretas(aparición de la lógica), además de los sentimientos morales y sociales de cooperación (de los 7 años a los 11 o 12).
6.
El estadio de las operaciones intelectuales de carácter abstracto, de la formación de la personalidad, además de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos(adolescencia).Según el genio suizo, los estadios deben cumplir determinadascondiciones básicas. A saber:• Un estadio debe caracterizarse por una forma de organización(estructura de conjunto).• Las estructuras que corresponden a un estadio se integran a las estructuras del estadio siguiente. Lo importante no es interpretar dichos estadios como una referencia normativa, sino ver las nuevas adquisiciones cognitivas logradas por el individuo.• El orden de sucesión de los estadiosdebe ser constante para todos los sujetos, si bien las edades medias correspondientes a cada uno pueden variar de una población a otra- Aunque el orden de sucesión de los estadios sea siempre el mismo, puede ocurrir que nociones que se basan en estructuras operatorias idénticas (pero sobre contenidos diferentes) no se adquieran al mismo tiempo. Para comprender mejor la concepción Piagetana...