Jean Piaget

JEAN PIAGET

INTRODUCCIÓN
En este ensayo se pretende destacar lo esencial del pensamiento de piaget algunos de sus principales aportes a la educación en general y a la didáctica.
De esta forma nos permitirá conocer de manera mas profunda los aspectos más importantes con el desarrollo lógico en los niños de edad temprana.
También se pretende saber cual era su objeto de estudio, que métodosutilizo para ello y que problemas o deficiencias que tiene su escuela.

JEAN PIAGET
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel, Suiza y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Piaget se dedico a estudiar entre otras cosas los problemas de aprendizaje en los alumnos y como estos adquirían conocimientos para posteriormente asimilarlos. El consideraba que la adquisición delconocimiento se daba por etapas hasta llegar a la edad adulta. La principal contribución de Piaget al conocimiento, fue haber demostrado que el pensamiento de un niño se diferencia del pensamiento de un adulto.
Dentro de los conceptos que maneja Piaget en sus teorías están:
Esquema: es una acción que se realiza repetidamente, que en principio puede hacerse de manera inconsciente y después serealiza de manera voluntaria, y hasta se le puede llegar a encontrar una función específica, por ejemplo, respiramos de manera inconsciente pero podemos usar esa respiración para otras funciones como cantar, inflar un globo o tocar un instrumento, como la flauta.
Estructura: es el cómo vamos formando experiencias a partir de un conjunto de esquemas y después se organizan en lo que es la estructura.Organización: es la manera en que se constituye la estructura, pero esta debe llevar una secuencia y una lógica. Como por ejemplo para ver una película primero hay que encender el televisor y así sucesivamente.
Adaptación: es la manera en que le damos un orden a nuestras ideas y las acomodamos de manera que nos sean útiles en un futuro; en ocasiones buscamos una estabilidad pero en otras buscamosel cambio esto se da de acuerdo a las necesidades que tengamos.
Asimilación: esta es la manera en que percibimos lo que nos rodea y lo incorporamos a los esquemas de comportamiento para ser reproducidos en la realidad, es decir, si vemos un comportamiento que nos parece desagradable, trataremos de no repetirlo, en sí, es ir adquiriendo experiencias.
Acomodación: es ir dando un nuevo orden alesquema de organización ya obtenido para adaptarse mejor a las necesidades del medio.
Equilibrio: este es la manera en que se construye el pensamiento y el conocimiento, el orden que lleva todo por medio de las experiencias ya obtenidas.

TEORÍA COGNITIVA

División del desarrollo cognitivo:
Esta teoría trata de explicar los procesos por los cuales se adquiere el conocimiento desde la niñezhasta llegar a la adolescencia y como estos conocimientos y experiencias que se adquirieron durante estas etapas, pueden repercutir en la edad adulta.
Piaget divide el desarrollo cognitivo en 4 etapas:
Etapa sensorio-motora:
En esta etapa la conducta del niño es solo motora, aun no forma conceptos ni ideas, todo lo que descubre todos los objetos que le rodean por medio de la experimentación,empieza desde el nacimiento hasta los dos años.
Etapa pre-operacional:
El niño se basa en la imitación de todo lo que le rodea y empieza a formar el pensamiento y a desarrollar el leguaje pero de manera simbólica, es decir, relaciona todo lo que ve y escucha con las situaciones que se le presenten. Se presenta de los dos a los siete años.
Etapa de las operaciones concretas:
Esta etapa va desde lossiete años a los once. En esta etapa el niño ya desarrolla la capacidad de crear conceptos, de resolver problemas de la vida real y de formar un criterio lógico para crear esquemas y ser capaz de ordenar sus ideas.
Jean Piaget nos dice que cuando sea capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones, estadio que se caracteriza por un pensamiento lógico; el niño...