Jean Piaget

La psicologia genetica de Jean piaget, intenta explicar el curso del desarrollo intelectual humano. La cual se extiende desde la fase inicial del recien nacido hasta la etapa adulta. Sus objetivos estan enfocados a descubrir y explicar las formas mas elementales del pensamiento desde sus origenes, y en seguir su desarrollo hasta los niveles de mayor elaboracion.
Estudia las estructurascognoscitivas y los estadios del desarrollo intelectual. Enfatiza la importancia de las estructuras en el desarrollo de la inteligencia, que la entiende como la capacidad de adaptacion del sujeto a situaciones nuevas que se lleva a cabo en la interaccion sujeto-medio.
La adaptacion se produce del resultado, equilibrio o balance de esa interaccion entre los procesos de asimilacion y acomodacion.
Laasimilacion es la transformacion del medio por la accion del sujeto modificandolo en base de sus
propias necesidades.
La acomodacion es el resultado de la transformacion del sujeto proveniente del medio que produce en el organismo una modificacion de los esquemas mentales a los fines de acomodarse a las nuevas situaciones.
Para Piaget la estructura psiquica no es innata ni se adquiere porestimulos externos sino que es contruida por el sujeto a lo largo de su vida mediante acciones dirigidas al manejo de los objetos. Esto da cuenta de la presencia de un sujeto activo.




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Existe una constitución estructural del psiquismo, que se va construyendo mediante el desarrollo de esquemas mentales, dando lugar a las estructuras cognoscitivas, que culminan en los estadios.
En esaconstrucción tiene gran importancia compromiso lo temporal: hay un origen y una secuencia de cada estadio, una génesis, se originan y pasan de un nivel a otro. Es una constitución genética.
Toda conducta se presenta como una adaptación o como una readaptación, el individuo no actúa sino cuando el equilibrio se halla momentáneamente roto entre el medio y el organismo: la acción tiende a restablecerese equilibrio, a readaptarse el organismo.
Una conducta constituye un caso particular de intercambio entre el exterior y el sujeto; pero contrariamente a los intercambios fisiológicos, que son de orden material y suponen una transformación interna de los cuerpos que se enfrentan, las “conductas” son de orden funcional y operan a distancia cada vez mayor en el espacio y en el tiempo. Si existendistintos niveles de intercambio entre el sujeto y su medio, la inteligencia va a ser conceptualizada como la forma superior de esos intercambios. Piaget parte de la base de considerar la inteligencia como un proceso de adaptación que verifica permanentemente entre el individuo y su ámbito socio cultural, este proceso dialéctico implica dos momentos inseparables y simultáneos:
La transformación delmedio por la acción del sujeto; permanentemente el individuo intente modificar el medio para asimilarlo a sus propias necesidades, es lo que Piaget denomina asimilación.

Si se tiene en cuenta esta interacción de los factores internos y externos entonces toda conducta es una asimilación de lo dado a los esquemas anteriores y toda conducta es, al mismo tiempo, una acomodación de estos esquemasa la actual situación. De ello que resulta la teoría del desarrollo apela necesariamente a la noción de equilibrio. Puesto que toda conducta tiende a asegurarse un equilibrio entre los factores internos y externos o de forma más general, entre asimilación y la acomodación.
Asimilación y Acomodación: Son dos procesos permanentes que se dan a lo largo de toda la vida, pero las estructuras mentalesno son invariantes, puesto que cambian a lo largo del desarrollo. Pero aunque cambien permanecen como estructuras organizadas.
Las estructuras mentales de cada periodo tienen una forma característica de equilibrio, pero lo que subraya Piaget es que las formas de equilibrio tienden a ser cada vez más estables que las anteriores. Esto significa una evolución de los intercambios entre el individuo...