Jean Piaget
Páginas: 10 (2261 palabras)
Publicado: 28 de junio de 2012
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El Aprendizaje
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INTRODUCCION
Este trabajo nos muestra los diferentes puntos de vista que plantearon diferentes Psicólogos en varios estudios q aun hoy en día son utilizados en la enseñanza.
El Aprendizaje
El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización de nuevos conceptos. La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección deinformación, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interacciona con la realidad organizando las entradas según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación yconstrucción.
Otra consecuencia es que la estructura cognitiva previa del aprendiz (sus modelos mentales y esquemas) es un factor esencial en el aprendizaje. Ésta da significación y organización a sus experiencias y le permite ir más allá de la información dada, ya que para integrarla a su estructura debe contextualizar y profundizarla.
Aprendizaje cognoscitivo
Jean Piaget
Nació en Suiza, doctoren Ciencias Naturales. Se interesó por la Biología, la Filosofía y la Psicología. Sus estudios fueron inspirados por su trabajo en el Laboratorio Psicológico de Binet, fijándose principalmente en las respuestas incorrectas de los niños. Rechazó las pruebas estandarizadas y diferenció varios niveles de desarrollo
Piaget afirma que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que ellenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural, en lo que a partir de la psicología vygotskiana podemos denominar mediación cultural.
Piaget postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar al conjuntode operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones de clasificación, substitución, abstracción, etc. hasta -por lo menos- el cálculo proporcional.
Teoría Constructivista del Aprendizaje
Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que losdos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos etarios.
La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a lainstrucción del conocimiento. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza olos conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano unos contenidos, método y objetivos en el proceso de enseñanza.
Periodo Sensorio motriz (hasta los 24 meses)
* Periodo de la inteligencia anterior al lenguaje y al pensamiento propiamente dicho.
* El niño trabaja a base de reflejos, íntimamente unidos a tendencias instintivas.
* Basta que una acción le désatisfacción al niño para que sea repetida constantemente (reacción circular)
Periodo de Pensamiento Pre operacional (de los 2 a los 7 años)
* Se consolida el lenguaje y hay progreso en el comportamiento emocional y social.
* Egocentrismo intelectual
* Se presenta el juego simbólico
* Empieza a comprender que a través del lenguaje puede expresar sus deseos.
Periodo...
El Aprendizaje
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INTRODUCCION
Este trabajo nos muestra los diferentes puntos de vista que plantearon diferentes Psicólogos en varios estudios q aun hoy en día son utilizados en la enseñanza.
El Aprendizaje
El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización de nuevos conceptos. La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección deinformación, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interacciona con la realidad organizando las entradas según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación yconstrucción.
Otra consecuencia es que la estructura cognitiva previa del aprendiz (sus modelos mentales y esquemas) es un factor esencial en el aprendizaje. Ésta da significación y organización a sus experiencias y le permite ir más allá de la información dada, ya que para integrarla a su estructura debe contextualizar y profundizarla.
Aprendizaje cognoscitivo
Jean Piaget
Nació en Suiza, doctoren Ciencias Naturales. Se interesó por la Biología, la Filosofía y la Psicología. Sus estudios fueron inspirados por su trabajo en el Laboratorio Psicológico de Binet, fijándose principalmente en las respuestas incorrectas de los niños. Rechazó las pruebas estandarizadas y diferenció varios niveles de desarrollo
Piaget afirma que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que ellenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural, en lo que a partir de la psicología vygotskiana podemos denominar mediación cultural.
Piaget postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar al conjuntode operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones de clasificación, substitución, abstracción, etc. hasta -por lo menos- el cálculo proporcional.
Teoría Constructivista del Aprendizaje
Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que losdos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos etarios.
La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a lainstrucción del conocimiento. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza olos conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano unos contenidos, método y objetivos en el proceso de enseñanza.
Periodo Sensorio motriz (hasta los 24 meses)
* Periodo de la inteligencia anterior al lenguaje y al pensamiento propiamente dicho.
* El niño trabaja a base de reflejos, íntimamente unidos a tendencias instintivas.
* Basta que una acción le désatisfacción al niño para que sea repetida constantemente (reacción circular)
Periodo de Pensamiento Pre operacional (de los 2 a los 7 años)
* Se consolida el lenguaje y hay progreso en el comportamiento emocional y social.
* Egocentrismo intelectual
* Se presenta el juego simbólico
* Empieza a comprender que a través del lenguaje puede expresar sus deseos.
Periodo...
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