Jean Piaget

1- Piaget, Jean (1896-1980), psicólogo y lógico suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y de la educación.
Nacido en 1896, en Neuchâtel (Suiza) en el interior de una familia culta. Su padre, un historiador de espíritu escrupuloso y crítico le inculca el gusto por eltrabajo sistemático que asimila Piaget. A los 7 años se entusiasma por la mecánica y realiza su primer invento al que denomina “autovap”, el escribió y publicó su primer trabajo científico cuando tenía sólo diez años titulado “Un moineu albinos”. Posteriormente se interesa por el estudio de los moluscos, publicado con 15 años en 1911. Termino el bachillerato, obtiene la licenciatura en cienciasnaturales en la Estudió en la Universidad de Neuchâtel, y después se doctoro en Biología en 1918. Comenzó a interesarse en la psicología, disciplina que estudió y en la que desarrolló sus investigaciones primero en Zúrich y después en la Sorbona, París, donde inicia sus estudios en1919, durante dos años, sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas, sigue vario cursos de psicología, defilosofía de las ciencias y se instala en el laboratorio de Binet (Binet es conocido por haber construido el primer test de inteligencia con éxito). En 1955 fue director del Centro Internacional de Epistemología en la Universidad de Ginebra, y después codirector de la Oficina Internacional de la Educación.
En sus trabajos, Piaget distinguió cuatro etapas en el desarrollo intelectual del niño. En elestadio sensoriomotriz —desde el nacimiento a los dos años—, el niño se ocupa de adquirir control motor y conocer los objetos del mundo físico, pero aún no forma símbolos de estos objetos. Después, en el periodo pre operacional, de los dos a los siete años, el niño se ocupa de adquirir habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientosignora el rigor de las operaciones lógicas. Será después, en la etapa de las operaciones concretas, de los siete a los doce años, cuando el niño sea capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones. El niño trabajará con eficacia siguiendo las operaciones lógicas, siempre que lo haga con símbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que aún tendrádificultades. De los doce a los quince años (edades que se pueden adelantar por la influencia de la escolarización), desarrolla la etapa operacional formal, si es que alcanza esta etapa, porque según Piaget, no toda la población llega a este nivel, y operará lógica y sistemáticamente con símbolos abstractos, sin una correlación directa con los objetos del mundo físico
2- Piaget define a lainteligencia como la capacidad de adaptación a las situaciones nuevas.
3- Adaptación: La adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación. El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.
En si, la adaptación es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nuevainformación y también por la acomodación mediante la cual se ajustan a esa nueva información. La función de adaptación le permite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinámico con el medio. La adaptación y organización son funciones fundamentales que intervienen y son constantes en el proceso de desarrollo cognitivo, ambos son elementos indisociable
Acomodación: es la transformación delorganismo o la persona para acomodarse a la nueva situación.

4- ESTADIOS: TIPOS DE CONDUCTA QUE SE ORIGINAN CONTINUADAMENTE, UNO A PARTIR DE OTRO Y QUE SE DISTINGUEN ENTRE SI POR SU ESTRUCTURA.
Los estadios se caracterizan por:
1. Son construcciones sucesiva que guardan un orden fijo de aparición
2. Cada estadio es necesario para la aparición del siguiente
3. Lo esencial de un estadio...