Jhon Dewey

Universidad Autónoma De Baja California
Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa

Tema: John Dewey

Asignatura: Teoría Pedagógica

Nombre del alumno: Víctor Eduardo González Martín

Nombre del Maestro: Jesús Ramón Rivera MoránPortada | X |
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Mexicali B.C a 13 de Abril de 2012

Introducción
Ningún filósofo contemporáneo ha ejercido tanta influencia sobre el pensamiento, la cultura, la usanza política y, especialmente, sobre la praxis educativadel mundo civilizado, como el norteamericano John Dewey.

Se relataran también todas sus contribuciones y pensamientos pedagógicos basados en sus experimentos e indagaciones en diferentes campos de la ciencia donde gracias a estos se tiene un avance importante en el ámbito educativo.

Jhon Dewey (1859-1952) nació en Burlignton, Vermont. Estudio en la universidad John Hopkins de Baltimore,donde tuvo como maestros al hegeliano George Sylvester y al fundador de la psicología evolutiva. G. Stanley Hall. Mas adelante cayó bajo la influencia de Peirce y empezó a elaborar una forma de pragmatismo llamada instrumentalismo por el acento que pone en el valor instrumental del conocimiento (y del
pensamiento en general) para resolver situaciones problemáticas reales de nuestra existencia.Enseñó en varias universidades. En 1894, la de Chicago lo llamó para que enseñara además pedagogía. En 1904 se trasfirió a la Universidad de Columbia, de Nueva York, donde permaneció hasta su jubilación, en 1922. En ningún momento de su vida dejó de combatir en defensa de la democracia, la justicia y la igualdad entre las razas y las clases sociales, ejerciendo la gran autoridad moral que habíaadquirido.
Entre las obras más importantes de Dewey, muchas son de pedagogía como Mi credo pedagógico (1897), Escuela y sociedad (1899 y Democracia y educación (1916), que es también uno de sus escritos filosóficamente más importantes. Escuela y sociedad se compone de una serie de conferencias donde Dewey expone sus experiencias en una pequeña escuela experimental que había fundado en 1896, enChicago, en conexión con su enseñanza de la pedagogía en la Universidad de aquella ciudad y que, por lo mismo, se llamó “escuela laboratorio”.
También el breve tratado de lógica “instrumentalista” Cómo pensamos (1910) se escribió teniendo en cuenta sobre todo sus aplicaciones pedagógicas (fue traducido al francés por Decroly). De carácter más propiamente filosófico son las obras de la madurez: Laexperiencia y la naturaleza (1925), La busca de la certeza (1930) y Lógica, teoría de la investigación (1938). De los muchos influjos que contribuyeron a la formación de Dewey los más importantes son los de Hegel, Darwin y Peirce. Del último aprendió a analizar el significado de una idea en términos de consecuencias prácticas diferenciales consiguientes a su aplicación. De Darwin tomó el modelobiológico que le permitió asimilar todos los “problemas” reales a una falta de ajuste entre organismo y ambiente. De Hegel sacó los caracteres filosóficamente más importantes de su planteamiento. La realidad es un todo unitario (monismo) cuyas articulaciones y oposiciones son siempre relativas, momentos de un desarrollo, no divisiones estáticas. Pero, mientras para Hegel todo es racionalidad absoluta,necesidad y certidumbre, para Dewey el todo muestra caracteres de incertidumbre y error, de precariedad y riesgo, y la razón no es más que un medio para alcanzar una
situación de mayor estabilidad y seguridad.

DEWEY: LA EXPERIENCIA

Dewey parte de la experiencia; pero ésta no se identifica ni con la conciencia ni con la subjetividad. La experiencia es mucho más vasta que la conciencia porque...