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Ventajas y desventajas de la planificación.

Planeamiento Didáctico.

















Díaz Ruy: Planificación Educativa es un esfuerzo compartido que organiza procedimientos y recursos para alcanzar objetivos reconocidos por todos como necesarios y valiosos.

Planificación didáctica para el trabajo en el aula:Ventajas y limitaciones de la planificación




Ventajas administrativas:




















Ventajas pedagógicas:





















Ventajas Didácticas:







Ventajas Éticas








Limitaciones:PROCESO Y COMPONENTES MINIMOS ESENCIALES
DEL PLAN DIDACTICO DE AULA

Es indispensable:
El maestro o la maestra está suficientemente motivado y conoce el qué, el por qué, el dónde, el cuándo y el cómo de la planificación didáctica.
El maestro o la maestra estudia la situación:
Trata de conocer a los alumnos y a las alumnas.
Estudia el ambiente

El maestroo la maestra toma en cuenta el diagnóstico.
El maestro o la maestra centra la unidad correspondiente.
El maestro o la maestra especifica el tiempo
El maestro o la maestra identifica y analiza los objetivos
Objetivos generales: en los programas de estudio se expresan los llamados “objetivos del ciclo” y “objetivos de nivel”. En ellos se explicitan de manera global, los resultados esperados enla práctica educativa dentro de un ciclo o nivel escolar. Son formulados de manera general y requieren periodos más largos para su logro.

Objetivos Específicos: mediante ellos se expresan resultados más concretos que se espera alcanzar mediante la práctica educativa. De un objetivo general se derivan varios objetivos específicos y el desarrollo de éstos debe garantizar el cumplimiento de unobjetivo general que está contenido en el programa. Los objetivos específicos facilitan la contextualización o adecuación curricular con el propósito de enriquecer el programa de estudios en el nivel de aula, con elementos propios del contexto en sus ámbitos local, regional, nacional, del istmo, latinoamericano y mundial.

Estos objetivos contribuyen a orientar el desarrollo de los contenidos,procedimientos y actitudes, así como el uso de los recursos necesarios.

Se recuerda que los objetivos deben reflejar implicaciones pedagógicas en las áreas socioafectiva, psicomotora y cognoscitiva.


El maestro o la maestra selecciona y define los contenidos:

Los contenidos disciplinares: los contenidos educativos representan “el qué”, o sea, “definen lo que hay queenseñar y lo que se espera que se aprenda” En general, constituye el conocimiento básico de aprendizaje, en términos de teorías, conceptos, hechos modelos, sucesos y datos que aportan las diversas disciplinas del saber. También tiende a denominarse contenidos, además del conocimiento, a las actitudes, los valores, las destrezas y las habilidades que deben ser aprendidas por los alumnos y alumnas y quele dan a la educación su concreción de integralidad.
Los contenidos no son estáticos y se transforman con los avances sociales de la ciencia, la tecnología, la cultura, la economía y la política.
Cuando se trabaja con unidades contextualizadas como producto del diagnóstico, se descubren situaciones relevantes que conllevan nuevos contenidos, los cuales deben ser incluidos como recursosimportantes para el enriquecimiento del currículo. En el caso de estas unidades, la selección de los contenidos estará en función del tratamiento didáctico de la situación relevante o situación problema. De esta manera, los contenidos afines de varias materias pueden ser abordados integralmente.
Los valores y actitudes: es un elemento indispensable por considerar en el planeamiento didáctico.
Los...