Juega Y Aprende; La Psicología Educativa Y Sus Corrientes

|Nombre: Adriana Ceniceros Becerra |Matrícula: 2676897 |
|Nombre del curso: |Nombre del profesor: |
|Teorías psicopedagógicas del aprendizaje |Leticia Villagrán Lechuga ||Módulo: |Actividad: |
|3. La psicología educativa y sus corrientes |Sumatoria 3 |
|Fecha: 27 de septiembre de 2011 ||Bibliografía: |
|Hernández, P. Psicología de la educación. México: Editorial Trillas, 2004 |
|Arancibia, V., Herrera, P. y Strasser, C. (1999) Psicología de la educación. México: Alfaomega. |Título: Juega y aprende; la psicología educativa y sus corrientes

Introducción:

En los tiempos antiguos, cuando el hombre inicio sus procesos de aprendizaje lo hizo de manera espontánea y natural con el propósito de apartarse al medio ambiente.

Desde siempre se supo que el ser humano aprendía, pero creía que el aprendizaje ocurría de única y exclusivamente de manera espontánea. Después surgióel paradigma que índico que el ser humano podría ser condicionado para aprender ciertas conductas (teoría conductista)

Los investigadores curiosos e inquietos siguieron investigando en base a este paradigma y surgen otros como el cognoscitivismo que se apoya en los aprendizajes previos para poder obtener aprendizajes nuevos, atreves de la asimilación; aprendizaje significativa y no unaprendizaje repetitivo a corto plazo y la psicología de la instrucción enfocada primordialmente en los alumnos.

Bien estas tres llamadas las teorías del aprendizaje, para mejorar proceso de enseñanza –aprendizaje.

Aprendizaje es el proceso mediante el cual la experiencia causa un cambio permanente en el conocimiento o la conducta.


Contenido:

Conductismo.

La teoría del conductismo hablade que un ser recibe estímulos por medio de los cuales se espera una respuesta, tras la respuesta se da otro estímulo de aprobación o rechazo y de ahí viene el aprendizaje.

Relación con la educación

Tipos de aprendizaje de esta teoría:

Condicionamiento Clásico.- Ivan Pavlov y su perrito con campanilla, salivando, proceso a través del cual se logra un comportamiento (respuesta), que antesocurría tras un evento determinado (estímulo), ocurra tras otro evento distinto.

Aprendizaje asociativo.- Principio de contigüidad, el cual establece, que cuando dos sensaciones ocurren juntas, en forma repetida, terminan por asociarse, de manera que cuando ocurre sólo una de estas sensaciones, la otra sensación también es esperada.



Conexionismo.-
Thorndike formuló leyes deaprendizaje: la de asociación, la de ejercicio y la de efecto. Por asociación es una importante condición del aprendizaje por que la satisfacción o frustración depende de un estado individual de asociación. La ley del ejercicio plantea que toda conexión es proporcional a la cantidad de tiempo en la que tarda en realizarse la conexión y al vigor y duración de esta conexión, la cual puede mejorar mediantela ejercitación. La ley del efecto postula que la respuesta q se acompaña de satisfacción se transforma a la más firmemente conectada con la situación de aprender y a la inversa.

Condicionamiento operante.-
Se le llamo así al proceso por medio del cual se fortalece un comportamiento que seguido de un resultado favorable con esto se incrementan las probabilidades de que esto vuelva a...