juego coperativo

MÓDULO 3
TRASTORNOS DE LA LECTURA
Leer comprensivamente es una actividad realmente compleja. A pesar de que
para los lectores diestros es una tarea que no parece ofrecer demasiadas
dificultades, en realidad en ese periodo tan breve realizamos varias
operaciones cognitivas. Si bien es cierto, que con la práctica dichas
operaciones se van automatizando y no somos conscientes de ellas.
Cuálesson esas operaciones ha interesado desde siempre a psicólogos y
pedagogos, pero como no se disponía de una metodología adecuada para
estudiar los procesos mentales, los psicólogos de la primera mitad del siglo XX,
sobre todo los conductistas, se enfocaron en estudiar aspectos directamente
observables. A mediados de siglo, en los años cincuenta y sesenta, los
adelantos técnicos (el ordenador)permitieron diseñar nuevas metodologías
capaces de estudiar de una forma más científica la mente humana, y la lectura
fue una de las áreas más estudiadas con este nuevo enfoque. Se ha podido
comprobar que el sistema de lectura está formado por varios módulos
separables, relativamente autónomos, cada uno de los cuales se encarga de
realizar una función específica. Se distinguen cuatro móduloso procesos, que
posteriormente desarrollaremos, que a su vez se componen de otros
subprocesos. Estos módulos son:
-

Procesos perceptivos

-

Procesamiento léxico

-

Procesamiento sintáctico

-

Procesamiento semántico

Para conseguir una lectura normal, es necesario que todos estos módulos
funcionen. Si alguno de los componentes deja de funcionar o no llega a
funcionar comodebiera se producirían alteraciones en la lectura. Sin embargo,
por la naturaleza modular del sistema de lectura, el hecho de que un
componente este dañado no impide que el resto pueda seguir funcionando

Módulo 2

“Dificultades de aprendizaje y estrategias de intervención”

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normalmente. Todo lo anteriormente expuesto implica que los trastornos de
lectura serán diferentes enfunción de cuál sea el componente afectado y que
podremos predecir que proceso está viéndose alterado por el tipo de fallos que
cometa el sujeto.
Por último, antes de pasar a desarrollar los procesos psicológicos que
intervienen en la lectura, queremos subrayar que algunos autores, tanto al
describir los modelos de lectura como al tratar los trastornos, se ciñen
exclusivamente a los procesos dereconocimiento de palabras por ser
exclusivos de la lectura y considerar que un sujeto lee cuando es capaz de
aplicar los mecanismos de conversión grafema –fonema (decodificar) y que los
procesos de comprensión son de otro campo. Otras teorías abogan o incluyen
los procesos comprensión, puesto que aunque los procesos de reconocimiento
y de decodificación son claves para poder leer, también escierto que si el
lector no llevara a cabo los procesos sintáctico y semántico la lectura perdería
su principal y ultimo objetivo que es el de transmitir información.

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“Dificultades de aprendizaje y estrategias de intervención”

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1. Procesos Cognitivos Que Intervienen En La Lectura. Teoría Explicativa
Desde La Psicología Cognitiva
1.1 Procesos perceptivos
Para que un mensajepueda ser procesado tiene que ser previamente recogido
y analizado por nuestros sentidos. Para ello, los mecanismos perceptivos
extraen la información gráfica presente y la almacenan durante un tiempo muy
breve en un almacén sensorial llamado memoria icónica. A continuación, la
información más relevante pasa a una memoria más duradera llamada
memoria a corto plazo, donde se analiza dichainformación y se reconoce como
una unidad lingüística determinada.
Esta tarea consta pues de varias operaciones consecutivas, la primera de las
cuales es la de dirigir los ojos a las diferentes partes del texto que vamos a
procesar. Desde hace más de un siglo sabemos que cuando una persona lee
un texto sus ojos avanzan a pequeños salto, llamados movimientos sacádicos,
que se alternan con...