JUEGO DE EQUIVQLENCIAS
Páginas: 2 (272 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2014
JUEGO: Tarjetas Numéricas.
Descubriendo equivalentes.
*Materiales: un juego de 42 fichas con distintas escrituras numéricas.
Lápiz y papel para anotar elpuntaje.
*Organización del grupo: se juega entre 4 alumnos.
*Reglas del juego:
Se colocan las fichas boca abajo, en un arreglo rectangular .Por turno, cada jugador levanta dos fichas quecorresponden a distintas representaciones de un número racional, lee en vos alta amabas tarjetas, y si todos acuerdan, se las lleva y se anota para sí ese número como puntaje.
Si alguien noacuerda, se discute en el grupo para decidir quién tiene razón.
Si quien levantó las fichas decide que estas no corresponden a representaciones del mismo número, las vuelve a colocar en elmismo lugar, boca abajo.
En ambos casos le toca el turno al compañero.
Cuando no quedan más fichas sobre la mesa se suman los puntos que acumuló cada uno. Después de controlar y acordarcon el resultado, gana quien logró la mayor suma.
CONSIDE RACIONES DIDÁCTICAS
En este juego, los alumnos tienen la oportunidad de reconocer distintasrepresentaciones numéricas de un mismo número racional y establecer equivalencias entre ellas.
La diversidad de representaciones pretende favorecer el establecimiento de las relaciones entreellas.
Los alumnos podrán poner en funcionamiento procedimientos de identificación de números racionales en diversas interpretaciones y de comparación entre los símbolos que componen cadaescritura, por ejemplo:
50 % 50 de cada 100 50/100
Otro ejemplo:
0,5 5 décimos 5/10
Es importanteque, en caso de desacuerdos los alumnos expongan sus posiciones y las justifiquen, y que sólo pidan la intervención del docente si agotada esta instancia no se llega a un acuerdo.
Descubriendo equivalentes.
*Materiales: un juego de 42 fichas con distintas escrituras numéricas.
Lápiz y papel para anotar elpuntaje.
*Organización del grupo: se juega entre 4 alumnos.
*Reglas del juego:
Se colocan las fichas boca abajo, en un arreglo rectangular .Por turno, cada jugador levanta dos fichas quecorresponden a distintas representaciones de un número racional, lee en vos alta amabas tarjetas, y si todos acuerdan, se las lleva y se anota para sí ese número como puntaje.
Si alguien noacuerda, se discute en el grupo para decidir quién tiene razón.
Si quien levantó las fichas decide que estas no corresponden a representaciones del mismo número, las vuelve a colocar en elmismo lugar, boca abajo.
En ambos casos le toca el turno al compañero.
Cuando no quedan más fichas sobre la mesa se suman los puntos que acumuló cada uno. Después de controlar y acordarcon el resultado, gana quien logró la mayor suma.
CONSIDE RACIONES DIDÁCTICAS
En este juego, los alumnos tienen la oportunidad de reconocer distintasrepresentaciones numéricas de un mismo número racional y establecer equivalencias entre ellas.
La diversidad de representaciones pretende favorecer el establecimiento de las relaciones entreellas.
Los alumnos podrán poner en funcionamiento procedimientos de identificación de números racionales en diversas interpretaciones y de comparación entre los símbolos que componen cadaescritura, por ejemplo:
50 % 50 de cada 100 50/100
Otro ejemplo:
0,5 5 décimos 5/10
Es importanteque, en caso de desacuerdos los alumnos expongan sus posiciones y las justifiquen, y que sólo pidan la intervención del docente si agotada esta instancia no se llega a un acuerdo.
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