Juego Simbolico Y Reglado

Juego Reglado
El juego de reglas es la manifestación lúdica del comportamiento colectivo consistente en jugar a la vez que se promuevan distintos grados de convención (reglas – acuerdos)
El juego de reglas es un modelo que comprende acciones de juego dentro de una organización social: el grupo de juego. Así, el juego de reglas regula las acciones a través de un simulado sistema de roles de losjugadores, y siempre influidos por la carga cultural que arrastran.
El origen de la regla surge, muy probablemente, como consecuencia de la misma supervivencia y su consecuente adaptación, que conduce a configurar formas de comportamiento prioritarias para los individuos y grupos: de aquí nacen las primeras reglas y normas que surgirían como aprendizaje de conductas admisibles para el grupo, asícomo del rechazo de conductas peligrosas para su estabilidad y futuro.
Siguiendo con la evolución de la regla, la ampliación de los roles y la progresiva posición del estatus necesitaría todavía de un control social mayor a través de la creación de reglas más perfeccionadas, así como mas coacción para el grupo; más tarde, conforme evolucionan las sociedades y se estructuran, aumenta sucomplejidad, se alcanza la ley. Dicha ley no es otra cosa que la regla, de forma que cuando se quiere distinguir las leyes de otras reglas se está hablando de distintas clases de reglas.
La evolución de la regla se justifica porque el sistema lúdico es un sistema abierto que tiene una referencia directa en el sistema jurídico. El juego, al igual que el modelo jurídico, se debate entre el conflicto –armonía, teoría por la cual el modelo ha de adaptarse a sus participantes, o si es este el que ha de adaptarse a aquellos, de esta manera, se comprende que la dinamicidad del sistema comparte una regla adaptable por naturaleza.
El niño se enfrenta finalmente a la regla ajustando sus conductas a un modelo ya construido sobre el cual no puede actuar.
Piaget explico el proceso de la evolución de la reglaa partir de dos conceptos fundamentales: Como se practicaba la regla, y como el niño tenía un cierto grado de conciencia recepto a ella.
Piaget define Practica de la regla como la manera como los niños de las distintas edades aplican efectivamente las reglas; y conciencia de la regla como la manera en que los niños de las distintas edades se representan el carácter obligatorio, sagrado odecisorio, la heterenómia o la autonomía propia de las reglas del juego.
La práctica de la regla lo divide en 4 estadios: el primero lo denomina motor e individual, durante el cual el niño manipula las únicas en función de sus propios deseos y de sus costumbre motrices. Se establecen más o menos esquemas ritual izados, pero el juego sigue siendo individual; no se puede hablar más que de reglas motricesy no de reglas propiamente colectivas.
El segundo lo denomina Egocéntrico, se encuentra entre los 2 y los 5 años, y se inicia desde el momento en que el niño recibe del exterior reglas codificadas. Lo llama egocéntrico porque observa que el niño juega solo con otros niños no intentara dominarlos, ni uniformizar las reglas de juego.
El tercer estadio es denominado de cooperación naciente, cadajugador intenta dominar a sus vecinos, y por ello aparece la preocupación por el control mutuo y la unificación de las reglas. Lo sitúa en su inicio, sobre los 7-8 y hasta los 10-11.
El último estadio es denominado de codificación de las reglas, es la regulación minuciosa de los más mínimos detalles de procedimiento, y que hace que todos los jugadores conozcan sin discusión de reglas.
Piagetdivide a la conciencia de la regla en 3 estadios: en el primero, Individual, el niño contrae hábitos que constituyen reglas individuales. El segundo estadio se explica por la imitación de la regla de los demás; por lo tanto, la regla se recibe del exterior, sea cual sea el egocentrismo de la práctica de su juego. El niño considera que la regla es sagrada e intangible, se niega a cambiarla y...