juego y pensamiento

Según Bruner, en las primeras interacciones lingüísticas con la madre, el niño aprende las funciones y usos del lenguaje. Estas actividades responden a un formato en el que los roles aparecenclaramente determinados, y con una estructura semejante a la de algunos juegos.

Bruner plantea el enorme impacto de los gestos en el desarrollo posterior del lenguaje en el niño. Se concentra en lacultura como proveedora de elementos que el individuo incorpora para su propio desarrollo y su constitución como sujeto. El Enactivo (el Juego), el Icónico (el Pensamiento) y el Simbólico (el Lenguaje).En sus investigaciones son de suma importancia los conocimientos del mundo real previos al lenguaje que posee el niño. Bruner, en primera instancia, explica en qué consiste la adquisición dellenguaje: se trata del dominio de tres facetas inseparables en cuanto al tiempo de dicha adquisición: la sintaxis, la semántica y la pragmática del lenguaje.



El lenguaje produce, dirige y completala acción, en este tipo de actividades, que tienen propiedades típicas del sistema lingüístico.

Como en el diálogo, los roles se fijan de manera transaccional, pero también se
realiza unproceso de abstracción y descontextualización temprana de la
referencia (el objeto compartido). En este sentido, la capacidad de revertir los roles
pondría en duda la conducta social egocéntrica.Bruner considera que los niños no
podrían aprender el uso del lenguaje si fueran absolutamente egocéntricos o
concretos.

Por otra parte, una de las funciones más importantes del lenguaje esser
constituyente de la acción. En cuanto a las expresiones usadas en muchos juegos,
son performativas: producen, ordenan y complementan la acción. Entonces, en el
sentido de la construcción deun mundo nuevo, los juegos son profundamente
Constitutivos o performativos. En el juego, se realizan actos de habla, con la fuerza.

En el proceso de adquisición y desarrollo del...