Juegos matematicos 1° primaria

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 6 (1258 palabras )
  • Descarga(s) : 4
  • Publicado : 13 de febrero de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
1. Realizado por la profesora Silvia Signorile LAS FUNCIONES DEL NÚMERO 5 0 36 998 213 20 100 5 789
2. ALGUNAS FUNCIONES DEL NÚMERO
3. ¿QUÉ PROPONEN LOS N.A.P PARA LA ENSEÑANZA MATEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL?
o “ El reconocimiento y uso en forma oral y escrita de una porción significativa de la sucesión de números naturales, para resolver y plantear problemas en sus diferentes funciones”.4. EL NÚMERO COMO MEMORIA DE CANTIDAD
5. LOS NÚMEROS DAN LA POSIBILIDAD DE RECORDAR UNA CANTIDAD SIN QUE ESTÉ PRESENTE
6.
o PARA RECORDAR EL CARDINAL
o DE UNA COLECCIÓN
o EL NIÑO DEBE SABER
o CARDINALIZAR .
7. ¿Pero que es cardinalizar?
o Contar es un largo proceso que va pasando por etapas:
o Recitado de la serie.
o Correspondencia uno a uno.
o Enumerar haciendocorrespondencia entre la palabra número y el objeto que se aisla al contar.siguiendo un orden y sin saltearse ni contar dos veces un mismo elemento.
o Cardinalizar: Es asignarle a la última palabra número el cardinal de la colección contada.(Es decir cuántos hay?)
8. ¿En qué contextos utilizar esta función del número?
9. Situaciones para comparar cardinales de dos conjuntos (relación tiene “tantoscomo”)
o Ejemplos: “Casita robada” (igual que)
o Juegos con dados ( tantos puntos como…….)
10. RECORDAR CANTIDADES EN SITUACIONES DE DISTRIBUCIÓN Ej: Traer un pincel para cada vasito. Los vasitos y pinceles están en mesas alejadas para que no puedan realizar correspondencia uno a uno. La tarea es buscar de una sola vez la cantidad necesaria y Suficiente para que cada vaso tenga un pincel. Sino se logra resolver el problema, hay que recoger todos los pinceles y Comenzar otra vez. Las condiciones “En un solo viaje y que no sobre ni falte ninguno” hacen que el recurso óptimo sea contar.
11.
12.
o PARA RECORDAR LA CANTIDAD EL NIÑO PUEDE USAR LOS PROCEDIMIENTOS : Percepción global ( percibe hasta 6 elementos sólo mirando) Correspondencia uno a uno ( establece una correspondenciabiunívoca entre los elementos de dos colecciones distitntas) Conteo
13. EL NÚMERO COMO MEMORIA DE POSISIÓN
14.
o La Seño mostró la lámina y les pidió que traten de acordarse dónde estaban las manzanas.
o Luego entregó una cuadrícula
o de iguales dimensiones
o y en grupos de
o cuatro chicos debían
o completarla con los dibujos.
o Ganaba el equipo que más
o aciertos hacía
15.o Los números permiten recordar el lugar ocupado por un objeto en una lista ordenada sin tener que memorizar toda la lista.
16. ¿En qué contextos utilizar esta función del número?
17. EN JUEGOS DE RECORRIDO
o Estos juegos involucran el orden numérico como condición para realizar el desplazamiento.
o Se puede establecer el orden de los jugadores para empezar y continuar el juego.
oPermanentemente a medida que se juega los chicos van comparando quien va primero, segundo, etc, según sus desplazamientos en el tablero.
o Estos juegos también trabajan la memoria de cantidad ya que deben avanzar “tantos casilleros como indique el dado”.
18. En las relaciones” mayor que” y “” menor que”
o Éstas permiten comenzar a ordenar los números naturales y conocer que hay números que“valen” más que otros y que los números naturales se ordenan según la relación “uno más que” , “uno menos que”
19.
o Ejemplo: El juego de “La Guerra”
o Deben repartirse entre cuatro todas las cartas (españolas del 1 al 10). No vale mirarlas hasta darlas vuelta. Se da vuelta una sola y el número mayor gana. El que gana se lleva las cuatro cartas. Al final del juego gana el que tiene más cartas.o Tienen que registrar los partidos ganados por cada uno de los jugadores. Cuando termine el tiempo de juego, se determina quién salió primero, segundo, tercero y cuarto.
20.
21.
o PERCEPCIÓN GLOBAL
o CORRESPONDENCIA UNO A UNO
o CONTEO
22. EL NÚMERO PARA ANTICIPAR RESULTADOS
23.
o La Seño propuso jugar al juego de “la caja”. Un niño debía poner algunas pelotitas en la caja...
tracking img