juegos matematicos

REGISTRO PEDAGÓGICO

El docente y los alumnos de 5° grado de la escuela N° 194 “Bartolomé Mitre” de la ciudad de Nonogasta, desarrollaron el proyecto “Más que juegos”, cuyo objetivo fue desarrollar una mirada crítica-reflexiva, su potencialidades intelectuales, sensitivas, afectivas físicas y armoniosa.
Por ello mediante el juego matemático, se estimula su propia acción colocándole ensituaciones q fomenten el ejercicio de aquellas actividades q mejor pueden conducir a las actitudes básicas, identificando los saberes q se deben poseer, aprender o ejercitar mediante el juego.
El mismo surgió como una propuesta planteada por el docente a partir del entusiasmo puesto de manifiesto en el desarrollo de los juegos implementados en la secuencia de actividades del AD “Matemática paraTodos”.
La propuesta fue aceptada inmediatamente por los alumnos, durante el desarrollo del mismo se mostraron interesados y entusiasmados a medida q iban desarrollando cada juego.
Al comenzar a desarrollar los juegos se observó q los alumnos tenían una actitud poco reflexiva sobre lo que hacían.
Entonces se propuso q luego de desarrollar un juego los alumnos debían contestar las siguientespreguntas: ¿qué conocimientos matemáticos necesito saber para jugar este juego?, ¿qué aprendí?
A medida que se fue avanzando en el desarrollo del proyecto también los alumnos notaron que para la resolución de los juegos, no solo se necesitan conocimientos matemáticos, sino que de otras materias. Como así también q no solo aprendían a jugar sino q aprendían a trabajar en grupo.
En esta etapa se realizóuna experiencia, se invitó a alumnos de 7° año a jugar uno de los juegos. Esta experiencia fue fructífera desde el hecho q los alumnos fueron quienes tuvieron q explicar el desarrollo del juego además de haber tenido el rol de contralor en la ejecución del mismo.
Para poder sacar conclusiones y comparaciones de experiencias, se realizó una encuesta, a alumnos de 4°,6°,7° e inclusive la debíanresponder ellos mismos. Para luego organizar los datos y hacer los gráficos estadísticos.
Esta fue una experiencia muy rica en cuanto al aprendizaje producido en los alumnos.
En la propuesta fueron trabajados diversos juegos desde los cuentos, los juegos de naipes, con tablero, con solo papel y lápiz. Todos fueron trabajados con gran entusiasmo.
Los tiempos para el desarrollo de los juegos, sefueron graduando de acuerdo a los niveles de comprensión de todo el grupo, para que luego la reflexión sea fructífera.
En este trabajo es fundamental el rol docente, que fue de guía, orientador, mediador, asesor en el que acompañó y se responsabilizó del proceso de aprendizaje que realizaron los alumnos.
Fue un trabajo en conjunto en el que participaron activamente alumnos y docente, tanto en laejecución del proyecto como en la conclusión de las encuestas y la organización de la información en tablas, donde se pudo intercambiar opiniones.
En conclusión, fue muy positivo todo lo que se realizó, porque no solo aprendieron a tener una actitud crítica reflexiva ante los juegos propuestos identificando los contenidos puestos en juego, como así también disfrutaron y pusieron en prácticacapacidades de saber hacer y saber actuar.




RESUMEN
El objetivo de este trabajo es demostrar que mediante el juego se puede generar el desarrollo de una actitud crítica-reflexiva ante los conocimientos matemáticos utilizados en la resolución de los mismos.
A su vez se realizó una pequeña investigación para determinar si los alumnos del segundo ciclo jugaron juegos en donde pudieronidentificar el uso de contenidos matemáticos en su resolución, además ver el porcentaje del uso de juegos en la enseñanza de la Matemática. La encuesta se realizó 85 alumnos de entre 4° y 7° grado.
Además se compartió la experiencia con alumnos de 7° grado. En esta experiencia se pudo apreciar la diferencia en el nivel de desarrollo de la actitud crítica reflexiva, por lo q se sugiere incorporar los...