Juegos Modificados

LA INICIACIÓN DEPORTIVA EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA: LOS JUEGOS MOTORES MODIFICADOS
Arturo López Corredor
Arturo López Corredor Maestro de Enseñanza Primaria, especialista en Educación Física en el Colegio Público “Margarita Sotos” de San Pedro (Albacete)

ÍNDICE

1. Introducción. 2. Clasificación de los juegos y su implicación en la iniciación deportiva. 3. Modelos de iniciación deportiva. 4.Los juegos modificados. 4.1. 4.2. 4.3.
Ensayos, 2007 (22), 127-151

¿Cuándo comenzar? Metodología de enseñanza. Ejemplos:

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4.3.1. Juegos de bate y campo: a) Balones a la caja. b) Pelota canadiense. c) Pelotas y picas. 4.3.1.1. Aspectos a modificar. 4.3.2. Juegos de cancha dividida: a) Pelota al aire. 4.3.2.1. Aspectos a modificar 4.3.3. Juegos de invasión: a) b) c) d) Balón torre.Portero móvil. Balón entre conos. Porterías diagonales.

4.3.4. Juegos de invasión con tratamiento de cancha dividida: a) Paro y golpeo

5. La transmisión de valores. 6. Referencias bibliográficas.

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1. INTRODUCCIÓN

La iniciación deportiva en la escuela representa uno de los contenidos más controvertidos de los que disponemos en el área de Educación Física. La razón fundamental de esacontroversia, según mi experiencia, se debe a la forma con que cada profesional diseñamos dicha iniciación; lo que implicará una motivación al alumnado hacia el deporte o, por el contrario, le llevará a una falta de interés y un paulatino abandono de cualquier práctica deportiva. La utilización de los juegos modificados, como estrategia didáctica encaminada a la iniciación deportiva, representa laalternativa más global y efectiva. Esto es debido a que centra el proceso en el alumnado independientemente de las habilidades técnicas que posea. A lo largo de este artículo, voy a presentar las distintas clasificaciones de juegos para la iniciación deportiva, para pasar a conocer los modelos de iniciación deportiva y centrarnos en los juegos modificados como alternativa de enseñanza a dichainiciación. Conoceremos en qué momento es conveniente aplicar esta estrategia y la metodología a emplear. Por último, he incluido unos ejemplos de juegos modificados para poder experimentar con nuestro alumnado la teoría aquí expuesta. Antes de pasar al desarrollo de este artículo, querría dejar claro nuestro trabajo como docentes frente al de entrenador o monitor deportivo. Nuestra labor educativa vadestinada a una enseñanza global del individuo y de la totalidad de la clase, por lo que debemos enseñar con una perspectiva de transversalidad.

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Como señala Jaume Casamort Ayats (V.V.A.A., 1.999), los profesores de Educación Física deben proporcionar al alumnado una base para, una vez acabada su educación, adaptarse a la sociedad como profesionales del deporte o para cubrir su tiempo de ociocomo recreación o mantenimiento. Y es esta última opción a la que la mayoría se acoge y es de la que tenemos que ocuparnos, lo que no quiere decir que nos olvidemos de la primera opción.

2. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS Y SU IMPLICACIÓN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA La múltiple terminología que hace referencia a juegos deportivos requiere, a mi juicio, que comience por diferenciarla para que sepamosa qué nos estamos refiriendo de cara a la iniciación deportiva. Así pues tenemos: Juegos motores: Juegos que desarrollan distintas habilidades básicas sin ningún interés táctico, sólo insiste en la mejora de la técnica. Suelen utilizarse al principio de las sesiones o como actividades de recreación. Juegos pre – deportivos: Actividades jugadas orientadas hacia la técnica. También considerados deiniciación deportiva por Domingo Blázquez (1.986). Juegos o deportes alternativos: Surgen como alternativa a las prácticas establecidas. Tienen aceptación por la novedad y uso de material original. Mini – deporte: Adaptación del deporte a la edad del alumnado pero no son progresivos en la enseñanza

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y reproducen los mismos patrones y los mismos principios de enseñanza –...