Juegos Motores Acuáticos

JUEGOS MOTORES ACUATICOS
El juego permite cambiar de roles (potencia la participación en niños pasivos o rompe con el papel predominante de otros), es una posibilidad de expresión personal, permite conocerse mejor y conocer a los demás, estimula el auto concepto positivo y la seguridad en sí y en el grupo, favorece la aceptación y la integración de todos los miembros del grupo, potencia lossistemas de comunicación, verbales y no, enseña a ser respetuoso y tolerante, y sobre todo no podemos olvidar que el niño cuando juega, todos los aprendizajes que obtiene son transferidos a otras situaciones no lúdicas.

A continuación hacemos unas indicaciones básicas, que pueden ser de ayuda a la hora de preparar las actividades:
-Hasta tres y cuatro años:
Juegos de imitación, exploración e deinvención.
Ejemplos: El juego del semáforo (rojo flotación, verde movimiento)
Las tres esquinitas (colocar según colores)
El zoo (imitación animales)
La rana que ……. Debajo del agua (inmersiones)
-Entre cinco y ocho años:
El niño empieza a ser disciplinado, va comprendiendo los juegos, la actividad debería tender a la observación, atención, memoria, destreza y coordinación.
Actividades enlas que se facilite el crecimiento y el desarrollo del niño, aconsejable encauzarle hacia juegos educativos y creación de hábitos sanos, pedagógicos y constructivos.
Ejemplos: El bombero (inmersiones)
El camarero (propulsión de piernas, desplazamientos)
Las figuras geométricas (construcción cooperación)
La torre más alta del mundo (construcción)
-De diez a doce:
Juegos pre-deportivos y elaprendizaje de todo tipo de juegos, debe conocer las reglas de juego, utilizar la competición pero no como único elemento motivador, ni con un fin que pueda establecer diferencias en el grupo.
Ejemplos: Carreras de caballos
Adaptación de deportes acuáticos (waterpolo, baloncesto, tenis, voleiball, fútbol con globos, acuarobic, relevos,….)

A lo largo del desarrollo de la motricidad acuática espreciso tener en cuenta el desarrollo de toda una serie de factores de naturaleza cualitativa que aporten una gran riqueza de movimiento y que supongan una plataforma de acción firme para el desarrollo en etapas posteriores.
Desde el punto de vista de las características del desarrollo biológico, motor, cognitivo y socio-afectivo, destacamos la necesidad de abordar un trabajo de conocimiento delpropio cuerpo, de afirmación y desarrollo de la lateralidad, de equilibración, así como de la percepción espacio-temporal, percepción del ritmo, percepción olfativa, gustativa, auditiva y táctil. Junto a esta serie de elementos, el desarrollo de los patrones y habilidades motrices, dará lugar a que podamos encontrar a seres capaces de realizar coordinaciones corporales globales y/o segmentarias.Esta clasificación de las diferentes estructuras de formación, parte de los reflejos, es decir, de los movimientos involuntarios (reflejo natatorio, palpebral, etc.) para ir evolucionando a través del desarrollo y la experiencia en movimientos voluntarios. A la vez, el ser humano, en contacto con el medio, utiliza sus estructuras perceptivas para comenzar a desenvolverse en el mismo a través delespacio y el tiempo, creándose un esquema de su cuerpo. A la par, entran en juego los patrones y habilidades motrices, que van adquiriendo un carácter especifico derivando en lo que se denomina equilibrio, desplazamientos, giros y manipulaciones.
Como se puede observar, existe una evolución globalizada de lo que denominamos estructuras perceptivas, patrones y habilidades motrices. Su correctodesarrollo deriva en lo que conocemos como coordinación. Con esto, el sujeto se encontraría en una estupenda situación para, a través de la combinación de varias habilidades motrices, llegar al dominio del medio acuático, es decir, el desarrollo de las habilidades deportivas acuáticas.

. Regular y dosificar su esfuerzo con las diferentes partes del cuerpo a base de una práctica acuática, utilizando...