JUGUEMOS A HACER EXPERIMENTOS

JARDÍN DE NIÑOS

NOMBRE DE LA EDUCADORA

TITULO DE LA SITUACIÓN
“Juguemos a hacer experimentos”
FECHA

GRADO

GRUPO

PROPOSITO DEL PROGRAMA
DE ESTUDIO 2011
Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborarexplicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. (PEP 2011: P.18)
ESTÁNDAR CURRICULAR

3.4. Usa información para resolver problemas, basándose en observación, registro de datos, recolección de muestras, dibujos, entrevistas y recursos escritos.
3.5. Comunica los resultados deobservaciones y experimentos en forma oral.
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
Exploración y conocimiento del mundo
Mundo natural
COMPETENCIA
Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea (PEP 2011: P.63)
APRENDIZAJE ESPERADO
Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos orecursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
TRANSVERSALIDAD/LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CAMPOS FORMATIVOS A TRABAJAR DE MANERA TRANSVERSAL
Campo formativo
CompetenciaAprendizajes esperados
Pensamiento matemático
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo.
Conoce algunos usos de los números enla vida cotidiana.
Desarrollo personal y social
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
Toma iniciativas, decide y expresa las razones parahacerlo.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
ESPACIO
ORGANIZACIÓN
MODALIDAD
Aula de Clases /biblioteca de aula
Equipo/individual
Taller
SITUACION DE RUTINA
Uso del calendario /escritura de palabras y números, estructuración del tiempo
Control de asistencia /conteo, resolución de problemas mayor que, menor que e igual
Listado deactividades del día estructuración del tiempo mediante actividades áulicas
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
En un espacio cómodo organice al grupo alrededor de una mesa.

Acomode los materiales a la vista de todos.

Explíqueles sobre lo que se va a trabajar, es decir que van a jugar con la ciencia a través de experimentar con distintos materiales para descubrir cosas nuevas.Cuestione a los niños sobre los seres vivos y los no vivos

Muestre los materiales y cuestione sobre lo que saben de ellos, en caso necesario consulte un diccionario o enciclopedia de ciencia

Cuestione sobre las distintas posibilidades de transformación de los materiales

Elabore lista de “predicciones” a través de cuestionamientos y anótelos en una lámina
¿Qué creen que pasara si yomezclo….?
¿creen que alguno de estos materiales se va a transformar, es decir va a cambiar de forma, color o textura?
¿creen que podamos descubrir algo diferente al trabajar con ellos?
o ¿Qué creen que les puede pasar…?

Ahora cuestione sobre los instrumentos que pueden servir para medir.

Anote las respuestas en el pizarrón.

Exponga con ayuda de algunos participantes un ejemplo de...