Kilpatrick william heard

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WILLIAM HEARD KILPATRICK www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/kilpatrs.PDF
INFLUENCIAS:
Reverendo Dr. James Hines Kilpatrick, su padre el hábito de llevar un registro escrito de sus actividades, hábito que acompañaría a William a lo largo de su vida También heredó de su padre el hábito de una reflexión clara, meticulosa y bien desarrollada, así como el de trabajar incansablemente
EdnaPerrin Heard, su madre, Aprendió de su madre el valor del sentimiento de pertenencia, y a tener confianza y seguridad en sí mismo, su madre le había inculcado la ‘delicadeza’ hacia los demás, y le había enseñado a no herir a nadie, por humilde que fuera su condición social
El origen de las Especies de Charles Darwin habría de cambiar el curso de su pensamiento y de su vida. Al aceptar las ideasde El origen de las especies, rechacé el concepto del alma inmortal, de la vida después de la muerte y cualquier dogma ritual religioso asociado al culto divino7.
-Las ideas pedagógicas de Johann Heinrich Pestalozzi Asistió a una conferencia sobre las ideas pedagógicas de Johann Heinrich Pestalozzi. Quizá fue entonces cuando intuyó por primera vez que una de las claves para una enseñanza válidaconsistía en proporcionar a los alumnos experiencias significativas e interesantes que les permitieran desarrollar su sentido de la responsabilidad.
-Francis Parker director de la Escuela Normal de Cook County, Francis Parker fue el que supo introducir las prácticas más provechosas en las escuelas del país. Yo diría que hizo suyas las ideas de Pestalozzi, las perfeccionó, las enriqueció y lasllevó a la práctica. Llegó a considerarlo como el primer educador progresista en Estados Unidos
-John Dewey “el trabajo bajo la supervisión de Dewey reformuló mi filosofía de la vida y de la educación,”
- Charles DeGarmo ¨El interés y el esfuerzo¨ Este libro Me demostró que no había conflicto entre el interés y el esfuerzo es decir cuánto más interesado esté un individuo en algo, más esfuerzos lededicará
El Teachers College proporcionó el entorno estimulante, diverso, práctico y teórico ambiente en el que se materializaron los intereses de Kilpatrick, lo que configuró en gran parte la obra de su vida

La evolución de las ideas de Kilpatrick sobre la educación y la filosofía
No debería existir separación entre los alumnos y el profesor (es decir, que debería existir una relación recíprocaentre ambos), y que los alumnos debían saber que el profesor defiende sus intereses. Jamás los reñí, jamás recurrí a palabras violentas ni amonestaciones.
Procuré enseñar para que los niños pudiesen sacar algún provecho de ello, y lo hice de tal manera que ellos mismos vieran que estaban sacando algún provecho. Confiaba en mis niños. Apelaba a lo mejor que había en ellos, los respetaba comopersonas y los trataba como personas.
El núcleo de su filosofía general de la educación y de su práctica pedagógica se basa en los intereses de los alumnos Los intereses de los alumnos podían cambiar, conectarse con ideas asociadas y con otros intereses, y desarrollarse gracias a la ayuda de un profesor abierto y atento. Estas constituirían el núcleo de su filosofía general de la educación, así comode su doctrina y su práctica pedagógica.
Ya en su madurez Kilpatrick empezó a concebir la filosofía como ayuda para elaborar una “visión” o “enfoque” generalizado “de la vida” En su Filosofía de la Educación, por ejemplo, Kilpatrick compara el punto de vista democrático con el dictatorial. El autócrata [dice Kilpatrick] desea tener seguidores dóciles. La democracia desea que todas las personassean a la vez capaces y estén dispuestas a juzgar inteligentemente, por sí mismas y para el bien común, las políticas que deben ser aprobadas. Por consiguiente, fomentará un tipo de educación orientada a construir ciudadanos responsables, reflexivos y con espíritu ciudadano
La orientación de Kilpatrick hacia la educación y su práctica escolar nace de un sólido compromiso con los valores y...
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