Kinesiologia
Páginas: 8 (1826 palabras)
Publicado: 4 de diciembre de 2012
UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ
KINESIOLOGIA
LIC. LUCIDALIA SERNA MEJIA
RESUMEN APRENDIZAJE MOTOR, PROCESOS BASICOS DEL APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGIA 5
ROSA ELENA MORALES
11 DE AGOSTO DEL 2012
INTRODUCCION
Aquí podemos ver que el alumno aprenderá a integrar las diferentes áreas de conocimiento del desarrollo motor y valorará la importancia de los procesos deaprendizaje para la educación motora en edades infantiles. Esto es muy importante para su crecimiento en general ya que de esto dependen sus movimientos, su agilidad y destrezas de cómo va evolucionando en su crecimiento para que tenga un mejor desarrollo en su vida diaria.
Uno de los conceptos que debemos empezar diciendo que el aprendizaje motor es un término que se encuentra a unnivel más elevado que el desarrollo motor, ya que, el desarrollo en una persona siempre se produce mientras que el aprendizaje puede o no que ocurra.
Lawther (1968), lo define como cambio relativamente de la conducta motriz de los alumnos como consecuencia de la práctica y del entrenamiento. Se considera básica en los conductistas, debido a que presentan determinadas características:
*Aprendizaje ejecutivo de respuestas motrices.
* Aprendizaje como repetición mecánica.
* El aprendizaje es un receptor pasivo de las introducciones del profesor.
En 1972 Rushall y Siedentop aquí explican las características que deberían ser consideradas por el profesor en una clase de Educación Física.
* Centrar su trabajo en las consecuencias del movimiento o las respuestas ysobre los refuerzos positivos y negativos.
* No tener presente los procesos internos que se producen en el receptor o aprendiz.
El profesor de aprendizaje deportivo debe seguir:
* Determinar la conducta final.
* Secuenciar el trabajo en partes o su conductas.
* Seleccionar refuerzos para cada paso.
* Seleccionar refuerzos para la conducta final.
* Reforzar participaciónen el alumno.
* Reforzar experiencias de existo.
* Reforzar socialmente.
* Reducir experiencias al fracaso.
Históricamente las ideas evolucionaron preferentemente a partir de las concepciones conductistas de los años 50.
Singer (1989), define el aprendizaje como el proceso de adquisición de nuevas formas de moverse. Los procesos y las operaciones cognitivas están lideradaspor:
Hotz (1985), opina que el aprendizaje conlleva una acción-representación mental.
Schmidt (1982), el aprendizaje motor es un procesamiento informativo en el que destaca una serie de estudios:
* Identificación del estimulo (IMPUT); que conlleva reconocimiento de patrones, abstraer significado
* Selección de la respuesta.
* Programación y realización (OUTPUT).
* Reutilizaciónde respuestas para información inicial como identificación del estimulo.
*
Llegamos a la conclusión de que a lo largo de la historia se pasa de una idea conductista, en la que el aprendiz es un sujeto pasivo, a la situación en la que el aprendiz es el protagonista o el sujeto pasivo de un proceso como idea del periodo informativo y motor en el estudio del aprendizaje.
Se puededividir en tres bloques aprendizaje motor:
* Conductistas y asociacionistas.
* Periodo informativo del aprendizaje motor.
* Periodo motor o aprendizaje motor.
Podemos definir procesamiento de información como el conjunto de modificaciones y formas distintas de utilizar la información para responder a una situación determinada, la cual, abarca desde que es captada la información hasta quese da la respuesta.
Para poder realizar eficazmente una tarea motriz:
* Codificación, descodificación y almacenamiento de la información (IMPUT).
* Análisis y selección de la información inicial para utilizarla de forma eficaz.
* Organización de la respuesta y ejecución del momento (OUTPUT).
* Evaluación y verificación de la respuesta (FEEDBACK).
Los pasos...
KINESIOLOGIA
LIC. LUCIDALIA SERNA MEJIA
RESUMEN APRENDIZAJE MOTOR, PROCESOS BASICOS DEL APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGIA 5
ROSA ELENA MORALES
11 DE AGOSTO DEL 2012
INTRODUCCION
Aquí podemos ver que el alumno aprenderá a integrar las diferentes áreas de conocimiento del desarrollo motor y valorará la importancia de los procesos deaprendizaje para la educación motora en edades infantiles. Esto es muy importante para su crecimiento en general ya que de esto dependen sus movimientos, su agilidad y destrezas de cómo va evolucionando en su crecimiento para que tenga un mejor desarrollo en su vida diaria.
Uno de los conceptos que debemos empezar diciendo que el aprendizaje motor es un término que se encuentra a unnivel más elevado que el desarrollo motor, ya que, el desarrollo en una persona siempre se produce mientras que el aprendizaje puede o no que ocurra.
Lawther (1968), lo define como cambio relativamente de la conducta motriz de los alumnos como consecuencia de la práctica y del entrenamiento. Se considera básica en los conductistas, debido a que presentan determinadas características:
*Aprendizaje ejecutivo de respuestas motrices.
* Aprendizaje como repetición mecánica.
* El aprendizaje es un receptor pasivo de las introducciones del profesor.
En 1972 Rushall y Siedentop aquí explican las características que deberían ser consideradas por el profesor en una clase de Educación Física.
* Centrar su trabajo en las consecuencias del movimiento o las respuestas ysobre los refuerzos positivos y negativos.
* No tener presente los procesos internos que se producen en el receptor o aprendiz.
El profesor de aprendizaje deportivo debe seguir:
* Determinar la conducta final.
* Secuenciar el trabajo en partes o su conductas.
* Seleccionar refuerzos para cada paso.
* Seleccionar refuerzos para la conducta final.
* Reforzar participaciónen el alumno.
* Reforzar experiencias de existo.
* Reforzar socialmente.
* Reducir experiencias al fracaso.
Históricamente las ideas evolucionaron preferentemente a partir de las concepciones conductistas de los años 50.
Singer (1989), define el aprendizaje como el proceso de adquisición de nuevas formas de moverse. Los procesos y las operaciones cognitivas están lideradaspor:
Hotz (1985), opina que el aprendizaje conlleva una acción-representación mental.
Schmidt (1982), el aprendizaje motor es un procesamiento informativo en el que destaca una serie de estudios:
* Identificación del estimulo (IMPUT); que conlleva reconocimiento de patrones, abstraer significado
* Selección de la respuesta.
* Programación y realización (OUTPUT).
* Reutilizaciónde respuestas para información inicial como identificación del estimulo.
*
Llegamos a la conclusión de que a lo largo de la historia se pasa de una idea conductista, en la que el aprendiz es un sujeto pasivo, a la situación en la que el aprendiz es el protagonista o el sujeto pasivo de un proceso como idea del periodo informativo y motor en el estudio del aprendizaje.
Se puededividir en tres bloques aprendizaje motor:
* Conductistas y asociacionistas.
* Periodo informativo del aprendizaje motor.
* Periodo motor o aprendizaje motor.
Podemos definir procesamiento de información como el conjunto de modificaciones y formas distintas de utilizar la información para responder a una situación determinada, la cual, abarca desde que es captada la información hasta quese da la respuesta.
Para poder realizar eficazmente una tarea motriz:
* Codificación, descodificación y almacenamiento de la información (IMPUT).
* Análisis y selección de la información inicial para utilizarla de forma eficaz.
* Organización de la respuesta y ejecución del momento (OUTPUT).
* Evaluación y verificación de la respuesta (FEEDBACK).
Los pasos...
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