la adolescencia


TEMA:

ACTIVIDADES 2.9 Y 2.10

DOCENTE:

MARIA, ROMERO URIOL

INTEGRANTES:

EUSTAQUIO CONTRERAS, GABRIELA
ESQUIVEL LEON, AMANDA
TEJADA RUBIO, JAQUELINE

CARRERA:

PSICOLOGIA

CICLO:

V

TRUJILLO - PERU


ACTIVIDAD 2.9. Lee el texto y realiza las siguientes actividades
1. Haz una síntesis con las ideas principales de las teorías de Erikson y Marcia
2. Elabora uncuadro de las dimensiones de la comprensión de sí mismo, extrayendo las ideas esenciales.
3. Explica la importancia de estudiar el desarrollo de la identidad en el adolescente

1. SINTESIS SOBRE ERIKSON Y MARCIA
Para formarse una identidad el yo organiza las habilidades, necesidades y deseos y lo ayuda para adaptarse al ambiente social.
Para formarse una identidad el yo organiza las habilidades,necesidades y deseos y lo ayuda para adaptarse al ambiente social.
Erikson enfatiza que este esfuerzo por encontrar un sentido de sí mismo y del mundo es un proceso sano y vital que contribuye a la fuerza del ego del adulto. Los conflictos que involucran el proceso sirven para estimular el crecimiento y el desarrollo.
Erikson planteaba que los adolescentes que no logren un sentido de identidadnunca podrán sentir intimidad en ninguna relación humana; más bien permanecerán aislados y reaccionarán ante la gente recurriendo a estereotipos.
El fracaso en lograr la fidelidad da como resultado actitudes adolescentes comunes como la timidez y la obstinación.
Erickson, ve el enamoramiento entre adolescentes como el camino hacia la identidad.
El adolescente ofrece su propia tentativa deidentidad, la ve reflejada en el amado y es más capaz de aclarar su yo.


Las mujeres, según Erikson, alcanzan la identidad y la intimidad al mismo tiempo: una adolescente deja a un lado los problemas de identidad mientras se prepara para identificarse con el hombre con quien se casará.

MARCIA demostró que aquellos adolescentes que habían alcanzado el logro de su identidad eran más resistentes alstress en una tarea de fijación de conceptos y eran menos vulnerables en su autoestima cuando se les proporcionaba información negativa acerca de sí mismos.

Difusión de la identidad (sin compromiso, crisis incierta). Aquí, el individuo no ha experimentado todavía una crisis de identidad, ni ha establecido compromiso alguno con una vocación o un conjunto de creencias.

Exclusión (compromisosin ninguna crisis). En este nivel, el individuo no ha experimentado una crisis, sin embargo se halla comprometido con sus metas y creencias.

Moratoria (crisis sin compromiso). Un individuo situado en esta categoría se halla en un estado de crisis y está buscando activamente entre diversas alternativas, en una tentativa de alcanzar una elección de identidad.

Logro de la identidad (crisis quelleva a compromiso) En este estadio se considera que el in-dividuo ha experimentado una crisis, pero la ha resuelto por sus propios medios.

Los cuatro niveles de identidad que menciona Marcia, son considerados como una secuencia de desarrollo.











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3. Es importante ya que el adolescente desarrollasu identidad, de acuerdo al desarrollo cognitivo alcanzado. Es capaz de imaginar desempeñándose en diversos roles. Ya que si no logran un sentido de identidad no podrán sentir intimidad en ninguna relación humana. También la confianza que transfieren los padres a otros menores y líderes.
ACTIVIDAD 2.10. Lee el texto y realiza las siguientes actividades
1. Presenta las ideas centrales de lafunción, influencia e importancia del grupo en el desarrollo del adolescente.
2. Explique las implicancias de la conformidad o no con el grupo de iguales.
3. Analiza y explica cómo es la relación de los adolescentes en nuestro medio con sus padres y hermanos.

1. IDEAS PRINCIPALES
Una de las funciones más importantes del grupo de ser una fuente de información sobre el mundo externa a la...