LA ARQUITECTURA COMO DISCIPLINA

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO – UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
PROPUESTA PEDAGOGICA TALLER VERTICAL DE ARQUITECTURA Nº 6
GANDOLFI-OTTAVIANELLI-GENTILE

ÍNDICE
1. FUNDAMENTACION Y ENCUADRE DE LA PROPUESTA 2
1.1. LOS ESTUDIANTES Y LA UNIVERSIDAD 2
1.2. LA SITUACIÓN PRESENTE Y LA ARQUITECTURA 2
1.3. NUESTRO COMPROMISO CON LA FORMACIÓN 3
1.4. LA ARQUITECTURA COMO DISCIPLINA 3
1.5.MEMORIA, COMPROMISO Y TRANSFORMACION 4
1.6. LA ARQUITECTURA COMO PROFESIÓN 5
1.7. ORIENTACION DEL PROFESIONAL A FORMAR 5
1.8. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL TALLER VERTICAL 6
1.9. METODOLOGIA DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 7
1.10. DESAFIOS METODOLOGICOS 7
2. OBJETIVOS GENERALES Y PARTICULARES POR NIVEL 8
2.1. OBJETIVOS GENERALES 8
2.2. OBJETIVOS PARTICULARES POR NIVEL 9
3. CONTENIDOSMINIMOS POR NIVEL 10
4. ACTIVIDADES PREVISTAS PARA EL CORRIENTE AÑO 12
5. MODALIDADES DE EVALUACION 16
6. BIBLIOGRAFIA 16

1. FUNDAMENTACION Y ENCUADRE DE LA PROPUESTA
1.1. LOS ESTUDIANTES Y LA UNIVERSIDAD
La Facultad de Arquitectura de La Plata recibe anualmente un significativo número de estudiantes1 provenientes de distintos puntos del país y la región, con formaciones y orientaciones disímiles. Apesar de que naturalmente poseen diferentes visiones y expectativas respecto a “la Arquitectura” y a ser “Arquitecto” mayoritariamente comparten la idea de aprender a proyectar adquiriendo conocimientos útiles a la sociedad y desarrollando su creatividad.
Al margen del breve Curso Introductorio que, desde la reinstauración democrática, se viene implementando2, el conjunto de talleres que, de unau otra forma, interactúan en los primeros años de la Carrera enfrentan el múltiple compromiso de introducir mujeres y hombres en la vida universitaria, formar arquitectos y prepararlos para enfrentar una realidad –social y disciplinar- diversa, compleja y dinámica.
1.2. LA SITUACIÓN PRESENTE Y LA ARQUITECTURA
Un diagnóstico somero de esta realidad evidencia demandas o problemas que se presentanen el país, la región, la ciudad y la propia universidad: la obsolescencia de la infraestructura y el parque urbano edilicio; el uso irracional de los recursos energéticos, materiales y naturales; el déficit habitacional; la desigualdad social en el acceso a los bienes y servicios; la vulnerabilidad del legado histórico frente a las transformaciones que el capital produce en la ciudad y elterritorio; los desequilibrios entre demandas y recursos y entre regiones; la dis-funcionalidad en la organización urbano territorial; la crisis de identidad espacial; etc.. Estos problemas podrían parecer de corte macroestructural y por fuera del alcance de los arquitectos, pero los condicionan exigiéndoles un compromiso para su reversión.
La Arquitectura junto al planeamiento se habían constituido enel ciclo moderno en la Argentina como aliados del modelo que, no exento de contradicciones y limitaciones, aspiraba a un desarrollo equilibrado en el territorio y en la sociedad.
La última dictadura militar quebró traumáticamente esta tendencia, imaginando en su lugar un modelo de exclusión y represión en el que la sociedad debía “merecer la ciudad”. En este contexto, la disciplina como promesade futuro socialmente inclusivo ingresó por fuerza en un estado de hibernación. Emergieron entonces corrientes que habían tenido escaso desarrollo o al menos difusión durante el ciclo de modernización “hacia delante”. La reflexión al interior de la disciplina, su historia y sus instrumentos: la conciencia ambiental, la concepción de un planeamiento no tecnocrático, la valoración del patrimonio debienes culturales; las intervenciones sobre edificios y lugares históricos; la aceptación de las más diversas expresiones culturales; el desarrollo de tecnologías blandas y el diseño sustentable, son algunas de las tendencias que se instalaron con fuerza en aquellos años, estimuladas por un clima internacional que las ponía como alternativas post al “viejo” paradigma de la Arquitectura Moderna....