LA ASIGNATURA DE RELIGIÓN EN LA LOGSE Y EN LA LOE.
Páginas: 19 (4666 palabras)
Publicado: 21 de mayo de 2013
LA ASIGNATURA
DE RELIGIÓN EN
LA LOGSE Y EN
LA LOE.
LOGSE
La ley Orgánica de 1/1990 de 3 de Octubre de Ordenación General del Sistema Educativo establece una nueva estructura del sistema Educativo Español y unas directrices del currículo para esos nuevos niveles que están siendo desarrollados por los Decretos de Enseñanzas Mínimas, yDecretos de desarrollo del currículo. (En Comunidades Autónomas con competencias plenas en materia educativa). Toda esta normativa, que constituye el denominado Diseño Curricular Prescriptivo (DCP), deberá ser completada por los proyectos curriculares y las programaciones de aula.
El establecimiento de un currículo que posee unos elementos de carácter prescriptivo, pero que también es flexible yorientador, exige del profesor/a el conocimiento y análisis de los elementos que lo conforman.
Dentro de lo que se denominaba el "Régimen General" las enseñanzas se conformaban en diferentes etapas:
Educación Infantil. Gratuita aunque no obligatoria. Comprendía las edades de entre cero y seis años en dos ciclos educativos y con carácter tanto asistencial como educativo.
Educación PrimariaObligatoria. Para alumnado entre los seis y los doce años, dividida en tres ciclos.
Educación Secundaria Obligatoria. Para alumnado de entre doce y dieciséis años y estructurada en dos ciclos ofreciendo como novedad ante leyes anteriores la instauración de la enseñanza obligatoria hasta esa edad. A su término se obtenía el título de Graduado en ESO.
A su término se encontraba el Bachillerato en dos añosy se crearon modalidades:
Artes,
Tecnológico,
Ciencias sociales,
Ciencias de la Salud,
y Humanidades.
Cada una de ellas capacitaba para cursar diferentes estudios universitarios, una vez superada la PAU, prueba de acceso a la Universidad, más conocida como selectividad. Pudiéndose optar también por la Formación Profesional Específica. Otras novedades de la ley cabe señalar la definitivaincorporación de las enseñanzas artísticas en el sistema general, no sólo por la modalidad de Artes del Bachillerato, sino por la existencia de su Título II, dedicado a estas enseñanzas.
Se ha dicho que la LOGSE supuso la puesta en marcha de un sistema educativo basado en los principios constitucionales e inició una gestión democrática de los centros[] y que la ley fue la primera que estableció unsistema descentralizado de enseñanza en España[] al permitir que las comunidades autónomas no sólo gestionasen los centros educativos, sino que pudieran redactar un porcentaje muy importante de los contenidos curriculares.
Se era consciente de la necesaria incorporación a postulados europeos y la necesidad de asumir un modelo más acorde a los nuevos cambios tecnológicos surgidos en educación. Así,se optó por potenciar un sistema de enseñanza constructivista[] con lo que se denominaba un modelo de currículo abierto y flexible con diferentes niveles de concreción (Leyes estatales o autonómicas, centro, aula o incluso alumno en particular).
Otros aspectos importantes fueron:
La importancia que se le dio a los Consejos Escolares de los centros adquiriendo éstos capacidad para elegir a losdirectores, capacidad que quedaría sistematizada en la LOPEG de 1995 en detrimento de los Claustros de profesores.
Introdujo la promoción automática en determinadas circunstancias,
Reguló la Educación Especial para alumnado con Necesidades educativas especiales ,[la Educación de adultos,
Desarrolló la calidad de la enseñanza estableciendo una Formación permanente del profesorado,
Se definió lafunción de inspección y la acción tutorial/orientación,
Se fomentó la compensación de desigualdades en la educación en los centros de especial dificultad por su entorno sociocultural o se redujo la ratio escolar.
Conviene, no obstante, señalar lo que expuso José Gimeno, uno de los principales ideólogos de la reforma en tiempos de Maravall, es decir antes del nombramiento de Solana y de la...
LA ASIGNATURA
DE RELIGIÓN EN
LA LOGSE Y EN
LA LOE.
LOGSE
La ley Orgánica de 1/1990 de 3 de Octubre de Ordenación General del Sistema Educativo establece una nueva estructura del sistema Educativo Español y unas directrices del currículo para esos nuevos niveles que están siendo desarrollados por los Decretos de Enseñanzas Mínimas, yDecretos de desarrollo del currículo. (En Comunidades Autónomas con competencias plenas en materia educativa). Toda esta normativa, que constituye el denominado Diseño Curricular Prescriptivo (DCP), deberá ser completada por los proyectos curriculares y las programaciones de aula.
El establecimiento de un currículo que posee unos elementos de carácter prescriptivo, pero que también es flexible yorientador, exige del profesor/a el conocimiento y análisis de los elementos que lo conforman.
Dentro de lo que se denominaba el "Régimen General" las enseñanzas se conformaban en diferentes etapas:
Educación Infantil. Gratuita aunque no obligatoria. Comprendía las edades de entre cero y seis años en dos ciclos educativos y con carácter tanto asistencial como educativo.
Educación PrimariaObligatoria. Para alumnado entre los seis y los doce años, dividida en tres ciclos.
Educación Secundaria Obligatoria. Para alumnado de entre doce y dieciséis años y estructurada en dos ciclos ofreciendo como novedad ante leyes anteriores la instauración de la enseñanza obligatoria hasta esa edad. A su término se obtenía el título de Graduado en ESO.
A su término se encontraba el Bachillerato en dos añosy se crearon modalidades:
Artes,
Tecnológico,
Ciencias sociales,
Ciencias de la Salud,
y Humanidades.
Cada una de ellas capacitaba para cursar diferentes estudios universitarios, una vez superada la PAU, prueba de acceso a la Universidad, más conocida como selectividad. Pudiéndose optar también por la Formación Profesional Específica. Otras novedades de la ley cabe señalar la definitivaincorporación de las enseñanzas artísticas en el sistema general, no sólo por la modalidad de Artes del Bachillerato, sino por la existencia de su Título II, dedicado a estas enseñanzas.
Se ha dicho que la LOGSE supuso la puesta en marcha de un sistema educativo basado en los principios constitucionales e inició una gestión democrática de los centros[] y que la ley fue la primera que estableció unsistema descentralizado de enseñanza en España[] al permitir que las comunidades autónomas no sólo gestionasen los centros educativos, sino que pudieran redactar un porcentaje muy importante de los contenidos curriculares.
Se era consciente de la necesaria incorporación a postulados europeos y la necesidad de asumir un modelo más acorde a los nuevos cambios tecnológicos surgidos en educación. Así,se optó por potenciar un sistema de enseñanza constructivista[] con lo que se denominaba un modelo de currículo abierto y flexible con diferentes niveles de concreción (Leyes estatales o autonómicas, centro, aula o incluso alumno en particular).
Otros aspectos importantes fueron:
La importancia que se le dio a los Consejos Escolares de los centros adquiriendo éstos capacidad para elegir a losdirectores, capacidad que quedaría sistematizada en la LOPEG de 1995 en detrimento de los Claustros de profesores.
Introdujo la promoción automática en determinadas circunstancias,
Reguló la Educación Especial para alumnado con Necesidades educativas especiales ,[la Educación de adultos,
Desarrolló la calidad de la enseñanza estableciendo una Formación permanente del profesorado,
Se definió lafunción de inspección y la acción tutorial/orientación,
Se fomentó la compensación de desigualdades en la educación en los centros de especial dificultad por su entorno sociocultural o se redujo la ratio escolar.
Conviene, no obstante, señalar lo que expuso José Gimeno, uno de los principales ideólogos de la reforma en tiempos de Maravall, es decir antes del nombramiento de Solana y de la...
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