La Logse Y La Loe

2.2. Comparación LOGSE vs LOE.

En cuanto a la comparación entre LOGSE y LOE, encontramos que:
1. En ésta última ha desaparecido como principio del desarrollo de la
actividad educativa “la atención psicopedagógica”, que figuraba en el
Artículo 2.3.g de la L.O.G.S.E. (LO. 1/1990) y que seguía en vigor con la
L.O.C.E. (L.O. 10/2002).
2. Donde antes decía “La atención psicopedagógica y laorientación
educativa y profesional” (artículo 2.3.g de la LOGSE) ahora dice “la
orientación educativa y profesional de los estudiantes” (artículo 1.f del
Anteproyecto de la L.O.E.).
3. El antiguo artículo 60 de la L.O.G.S.E. (que continuaba en vigor con la
L.O.C.E.) establecía que “La tutoría y la orientación de los alumnos
formarán parte de la función docente” (60.1), y que “lasAdministraciones
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educativas garantizarán la orientación académica, psicopedagógica y
profesional de los alumnos, especialmente en lo que se refiere a las
distintas opciones educativas y a la transición del sistema educativo al
mundo laboral,... La coordinación de las actividades educativas se llevará a
cabo por profesionales con la debidapreparació”(Art. 60.2).
4. En el artículo 88.d del anteproyecto de la L.O.E. se señala entre las
funciones del profesorado “la orientación educativa, académica y
profesional de los alumnos, en colaboración con los servicios o
departamentos especializados” (idéntica expresión literal que la
establecida en el artículo 56.e del Título IV de la L.O.C.E.)
5. Se echa de menos en la EXPOSICIÓN DE MOTIVOS delanteproyecto de
la L.O.E. La mención explicita a la importancia de las acciones tutoriales y
orientadoras.
6. La mención del derecho de los alumnos y de los padres a “recibir
orientación educativa y profesional” (los primeros) y a “se oídos en
aquéllas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional
de sus hijos” (los segundos) han quedado de idéntica manera en la
DisposiciónFinal Primera del Anteproyecto de la L.O.E. que en los
artículos 2.1.c y 3.c de la L.O.C.E.
7. En el artículo 21 del Anteproyecto de la L.O.E. se indica el carácter
formativo y “orientador” de la evaluación de diagnóstico que se realizará al
finalizar el segundo ciclo de la educación primaria. Ya en el artículo 16.4 de
la L.O.C.E. se hablaba de la “realización de diagnósticos precoces en laorganización de la Educación Primaria”.
8. En el artículo 22.3 de la proyectada L.O.E. se dice (dentro de los principios
generales de la E.S.O.) que “En la educación secundaria obligatoria se
prestará especial atención a la orientación educativa y profesional del
alumnado” y en el artículo 26.4 (al hablar de los principios pedagógicos)
se dice que “Las Administraciones educativas promoverán lasmedidas
necesarias para que la tutoría personal de los alumnos y el funcionamiento
de los mecanismos de orientación constituyan un elemento fundamental en
la ordenación de esta etapa”.
Parece conveniente sustituir la palabra “mecanismos” de orientación por
“departamentos”.
9. En el artículo 25 se atribuye “carácter orientador” al cuarto curso de la
E.S.O., tanto para los estudiospostobligatorios como para la incorporación
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a la vida laboral (de forma próxima a lo pretendido por el artículo 26.2 de la
L.O.C.E.).
10. En el artículo 31 de la L.O.E. se omite la mención del “Consejo Orientador”,
mientras en el antiguo “artículo 22.3” se hacía referencia a que “la
acreditación irá acompañada de una orientación sobre el futuroacadémico
y profesional del alumno, que en ningún caso será prescriptiva y que
tendrá carácter confidencial”. (En la L.O.C.E. se hablaba, en el artículo
31.3 del Informe de Orientación Escolar que recibirían los alumnos junto al
Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria).
3. Conclusiones.
Desde nuestra perspectiva encontramos que:
• La orientación no puede permanecer ajena a...