La autonomía del profesorado.
Contreras, J. (1997).


Este texto busca complejizar un poco más la noción de profesionalización docenterelevando la dimensión de autonomía profesional que algunos autores han aportado a la comprensión de la situación actual del profesorado. Esteesfuerzo está orientado por una mirada social y critica , permitiendo esbozar una tipología de la capacidad de reflexión del docente que transitadesde una autonomía profesional de orden instrumental hacia la construcción de una autonomía profesional emancipadora y transformadora.Forma parte del ideario moderno la valoración y búsqueda de la formación
Profesional para los nuevos miembros de la sociedad. En este contexto,ser
Profesional o desempeñar una profesión nos sitúa en un determinado escenario de prestigio y de status social o, al menos, de cierto orgullopersonal por las competencias intelectuales, morales y económicas desplegadas para llegar a ser un profesional. Y para los que no logran estacategoría, preferentemente actores de clases populares y deprivadas, una profesión (o “tener un cartón”) representa uno de los mayores anhelospara alcanzar movilidad social.
Según esta descripción, tener una profesión es algo dicotómico: se tiene o no se tiene. En los hechos, se esprofesional y se goza de ciertos privilegios, o no se es profesional y se está obligado a ocupar puestos laborales menores, de baja estabilidad, [continua]

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