La Autonomia Y La Colavoración
Páginas: 22 (5273 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2012
Promover la autonomía y la colaboración
Formación de aprendices independientes
La meta última de la educación es formar estudiantes que puedan aprender por ellos mismos. Esto es especialmente crítico en el siglo XXI, una era de rápidos cambios tecnológicos, donde las destrezas deben aprenderse y reaprenderse constantemente. Los aprendices autónomos son eficientes al planificar y procedensin necesidad de indicaciones. Saben cómo utilizar una amplia variedad de recursos y herramientas. Asumen una cantidad apropiada de riesgos y aprenden de sus errores.
La literatura muestra que las aulas donde se promueve el aprendizaje autónomo, desarrollan estudiantes que son, a la vez, curiosos y deseosos de intentar nuevas cosas (Garrison, 1997), que ven los problemas como desafíos, desean elcambio y disfrutan aprendiendo (Taylor, 1995). Taylor halló que los estudiantes en estos entornos están motivados y son persistentes, independientes, autodisciplinados, seguros de sí mismos y con objetivos claros. Todas estas características apoyan las destrezas del siglo XXI que los estudiantes deben adquirir para tener éxito en sus iniciativas futuras.
La tabla siguiente incluye una visióngeneral de los métodos, propósitos e instrumentos utilizados por la autogestión y la colaboración. Los enlaces proporcionan información más detallada y ejemplos específicos
Método de evaluación Propósito Cuándo utilizarlo Instrumento
Plan del proyecto
Los planes de proyecto ayudan a que los estudiantes se apropien del aprendizaje. Los estudiantes identifican los objetivos, diseñan estrategiaspara alcanzar los objetivos o metas, crean líneas de tiempo y definen los criterios para la evaluación. Utilícelo a inicios del proyecto, durante las reuniones con los estudiantes. Ayude a los estudiantes a desarrollar sus propios planes de proyecto y vigile la factibilidad y especificidad. • Listas de cotejo
• Indicaciones
• Formularios
Autoevaluación y reflexión
La autoevaluación y lareflexión les proporcionan a los estudiantes oportunidades para evaluar su propio progreso, pensamiento y aprendizaje. También posibilitan la reflexión de los métodos para el perfeccionamiento. Utilícelos durante toda la ejecución del proyecto, bien sea oralmente, durante las reuniones o por escrito. • Listas de cotejo
• Indicaciones
Realimentación de los compañeros
Con la realimentación delos compañeros, los estudiantes pueden interiorizar las características propias de un trabajo de calidad, al evaluar el trabajo de sus compañeros. Utilícelos durante toda la ejecución del proyecto, en el transcurso de las discusiones de grupo, luego de un borrador, un producto final o algún desempeño. • Listas de cotejo
• Guía de puntuación o matriz de valoración
• Indicaciones
• FormulariosObservación de grupos cooperativos
La observación del trabajo del grupo contribuye a la evaluación de las destrezas colaborativas. Utilícelo a lo largo del proyecto, tomando notas, utilizando listas de cotejo y proveyendo indicaciones mientras los grupos trabajan juntos en pos de terminar alguna tarea. Los estudiantes también evalúan las destrezas de su propio grupo usando listas de cotejo yreflexiones. • Listas de cotejo
• Preguntas
• Reflexiones
Planes de proyecto
Co planificación de un proyecto
Usualmente, los planes de proyecto son contratos entre estudiantes y docentes, en los cuales se describen los componentes de un proyecto, entre ellos los objetivos, los procesos para alcanzar dichos objetivos, una línea de tiempo y el criterio para evaluar el aprendizaje. Losplanes son desarrollados únicamente por los estudiantes o, más frecuentemente, con la ayuda de un docente. Cuando los estudiantes tienen un plan al cual referirse a lo largo del proyecto, se les facilita monitorear su progreso, efectuar los ajustes necesarios, reflexionar sobre los avances y solicitar asesoramiento cuando lo requieren. Este método equilibra la selección del aprendizaje, por...
Formación de aprendices independientes
La meta última de la educación es formar estudiantes que puedan aprender por ellos mismos. Esto es especialmente crítico en el siglo XXI, una era de rápidos cambios tecnológicos, donde las destrezas deben aprenderse y reaprenderse constantemente. Los aprendices autónomos son eficientes al planificar y procedensin necesidad de indicaciones. Saben cómo utilizar una amplia variedad de recursos y herramientas. Asumen una cantidad apropiada de riesgos y aprenden de sus errores.
La literatura muestra que las aulas donde se promueve el aprendizaje autónomo, desarrollan estudiantes que son, a la vez, curiosos y deseosos de intentar nuevas cosas (Garrison, 1997), que ven los problemas como desafíos, desean elcambio y disfrutan aprendiendo (Taylor, 1995). Taylor halló que los estudiantes en estos entornos están motivados y son persistentes, independientes, autodisciplinados, seguros de sí mismos y con objetivos claros. Todas estas características apoyan las destrezas del siglo XXI que los estudiantes deben adquirir para tener éxito en sus iniciativas futuras.
La tabla siguiente incluye una visióngeneral de los métodos, propósitos e instrumentos utilizados por la autogestión y la colaboración. Los enlaces proporcionan información más detallada y ejemplos específicos
Método de evaluación Propósito Cuándo utilizarlo Instrumento
Plan del proyecto
Los planes de proyecto ayudan a que los estudiantes se apropien del aprendizaje. Los estudiantes identifican los objetivos, diseñan estrategiaspara alcanzar los objetivos o metas, crean líneas de tiempo y definen los criterios para la evaluación. Utilícelo a inicios del proyecto, durante las reuniones con los estudiantes. Ayude a los estudiantes a desarrollar sus propios planes de proyecto y vigile la factibilidad y especificidad. • Listas de cotejo
• Indicaciones
• Formularios
Autoevaluación y reflexión
La autoevaluación y lareflexión les proporcionan a los estudiantes oportunidades para evaluar su propio progreso, pensamiento y aprendizaje. También posibilitan la reflexión de los métodos para el perfeccionamiento. Utilícelos durante toda la ejecución del proyecto, bien sea oralmente, durante las reuniones o por escrito. • Listas de cotejo
• Indicaciones
Realimentación de los compañeros
Con la realimentación delos compañeros, los estudiantes pueden interiorizar las características propias de un trabajo de calidad, al evaluar el trabajo de sus compañeros. Utilícelos durante toda la ejecución del proyecto, en el transcurso de las discusiones de grupo, luego de un borrador, un producto final o algún desempeño. • Listas de cotejo
• Guía de puntuación o matriz de valoración
• Indicaciones
• FormulariosObservación de grupos cooperativos
La observación del trabajo del grupo contribuye a la evaluación de las destrezas colaborativas. Utilícelo a lo largo del proyecto, tomando notas, utilizando listas de cotejo y proveyendo indicaciones mientras los grupos trabajan juntos en pos de terminar alguna tarea. Los estudiantes también evalúan las destrezas de su propio grupo usando listas de cotejo yreflexiones. • Listas de cotejo
• Preguntas
• Reflexiones
Planes de proyecto
Co planificación de un proyecto
Usualmente, los planes de proyecto son contratos entre estudiantes y docentes, en los cuales se describen los componentes de un proyecto, entre ellos los objetivos, los procesos para alcanzar dichos objetivos, una línea de tiempo y el criterio para evaluar el aprendizaje. Losplanes son desarrollados únicamente por los estudiantes o, más frecuentemente, con la ayuda de un docente. Cuando los estudiantes tienen un plan al cual referirse a lo largo del proyecto, se les facilita monitorear su progreso, efectuar los ajustes necesarios, reflexionar sobre los avances y solicitar asesoramiento cuando lo requieren. Este método equilibra la selección del aprendizaje, por...
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