La Baja Calidad De Aprendizaje
Páginas: 8 (1790 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2011
ANALISIS GRUPAL
MODELOS CLÁSICOS DE EDUCACIÓN
La educación comparada denomina pedagogía comparada, posee una heterogeneidad o diferencia de temáticas, objetos (la escuela, el currículum, los métodos, los beneficiarios, los significados de la cultura escolar dados por los estudiantes o por los docentes, las políticas educativas según los niveles, las ideologías ocultas en los contenidos) ymetodologías
.
Por tanto la heterogeneidad permite que la educación comparada adquiera ámbitos alternativos de reflexión, investigación y estudio los cuales son el microanálisis que trata de los análisis de los sistemas educativos mundiales y el microanálisis es el análisis local y regional, dedicando sus esfuerzos a la investigación intranacional.
Entonces el microanálisis conlleva afactores exteriores a los sistemas educativos que determinan y condicionan a la Educación Comparada, por lo cual se puede decir que el principal factor exterior es la cultura mundial que elabora definiciones, principios y maneras de pensar que se construyen desde el mundo cognitivo de una manera similar a través del mundo. Y el microanálisis conlleva a modelos nacionales de los sistemas educativos quebrindan una perspectiva educativa universalizante que promueven algunos organismos internacionales.
Estos factores se encuentran unidos a través de la globalización porque refuerza las tesis sostenidas por autores de modelos exteriores y nacionales de lo que surge la homogeneización, que refuerza los sistemas educativos con similares características y condiciones a nivel mundial, basados en lamodernización a nivel transnacional.
Por tanto la homogeneización permite que la Educación Comparada sea considerada como un campo orientado globalmente desde el ámbito Académico y Practico. A lo que atribuyen Políticas Educativas a través de Organismos Internacionales entre los que se encuentran:
La Unión Europea
Se preocupa por temáticas relacionadas con la educación y la formación, en estaárea se destacan las políticas educativas, se diseñan instrumentos y tecnologías que incidan con forma especial en la innovación y la calidad educativa.
La Unión Europea fomenta la educación en más de cien países de todo el mundo. Se centra en la educación inicial como base para el aprendizaje posterior y el desarrollo de capacidades en el marco de un enfoque equilibrado de todo el sector,dando prioridad específicamente al acceso universal a la enseñanza primaria, al derecho a la educación para las niñas y los grupos más vulnerables, y a la mejora de la calidad de la educación y la formación.
Como principal donante mundial, la UE aporta más de la mitad del total de la ayuda destinada a los países en desarrollo.
Entre los objetivos que busca la Unión Europea junto con los líderesde 189 países para el año 2015 están:
1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre
2. Lograr la enseñanza primaria universal
3. Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer
4. Reducir la mortalidad infantil
5. Mejorar la salud materna
6. Combatir el VIH/sida, la malaria y otras enfermedades
7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
8. Fomentar una asociaciónmundial para el desarrollo
O.C.D.E.
Analiza las políticas nacionales para la educación de sus países miembros y ofrece exhaustivos documentos que año tras año que se refieren a diferentes aspectos relacionados entre formación y empleo; materiales, que resultan de enorme interés y utilidad para el comparatista como fuentes de datos a la hora de establecer sus respectivos análisis.
UNESCOEs un organismo especializado de las Naciones Unidas. Se fundó el 16 de noviembre de 1945 con el objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la cultura y las comunicaciones. La constitución firmada ese día entró en vigor el 4 de noviembre de 1946, ratificada por veinte países. Tiene su sede en París, y su actual directora general es Irina...
MODELOS CLÁSICOS DE EDUCACIÓN
La educación comparada denomina pedagogía comparada, posee una heterogeneidad o diferencia de temáticas, objetos (la escuela, el currículum, los métodos, los beneficiarios, los significados de la cultura escolar dados por los estudiantes o por los docentes, las políticas educativas según los niveles, las ideologías ocultas en los contenidos) ymetodologías
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Por tanto la heterogeneidad permite que la educación comparada adquiera ámbitos alternativos de reflexión, investigación y estudio los cuales son el microanálisis que trata de los análisis de los sistemas educativos mundiales y el microanálisis es el análisis local y regional, dedicando sus esfuerzos a la investigación intranacional.
Entonces el microanálisis conlleva afactores exteriores a los sistemas educativos que determinan y condicionan a la Educación Comparada, por lo cual se puede decir que el principal factor exterior es la cultura mundial que elabora definiciones, principios y maneras de pensar que se construyen desde el mundo cognitivo de una manera similar a través del mundo. Y el microanálisis conlleva a modelos nacionales de los sistemas educativos quebrindan una perspectiva educativa universalizante que promueven algunos organismos internacionales.
Estos factores se encuentran unidos a través de la globalización porque refuerza las tesis sostenidas por autores de modelos exteriores y nacionales de lo que surge la homogeneización, que refuerza los sistemas educativos con similares características y condiciones a nivel mundial, basados en lamodernización a nivel transnacional.
Por tanto la homogeneización permite que la Educación Comparada sea considerada como un campo orientado globalmente desde el ámbito Académico y Practico. A lo que atribuyen Políticas Educativas a través de Organismos Internacionales entre los que se encuentran:
La Unión Europea
Se preocupa por temáticas relacionadas con la educación y la formación, en estaárea se destacan las políticas educativas, se diseñan instrumentos y tecnologías que incidan con forma especial en la innovación y la calidad educativa.
La Unión Europea fomenta la educación en más de cien países de todo el mundo. Se centra en la educación inicial como base para el aprendizaje posterior y el desarrollo de capacidades en el marco de un enfoque equilibrado de todo el sector,dando prioridad específicamente al acceso universal a la enseñanza primaria, al derecho a la educación para las niñas y los grupos más vulnerables, y a la mejora de la calidad de la educación y la formación.
Como principal donante mundial, la UE aporta más de la mitad del total de la ayuda destinada a los países en desarrollo.
Entre los objetivos que busca la Unión Europea junto con los líderesde 189 países para el año 2015 están:
1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre
2. Lograr la enseñanza primaria universal
3. Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer
4. Reducir la mortalidad infantil
5. Mejorar la salud materna
6. Combatir el VIH/sida, la malaria y otras enfermedades
7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
8. Fomentar una asociaciónmundial para el desarrollo
O.C.D.E.
Analiza las políticas nacionales para la educación de sus países miembros y ofrece exhaustivos documentos que año tras año que se refieren a diferentes aspectos relacionados entre formación y empleo; materiales, que resultan de enorme interés y utilidad para el comparatista como fuentes de datos a la hora de establecer sus respectivos análisis.
UNESCOEs un organismo especializado de las Naciones Unidas. Se fundó el 16 de noviembre de 1945 con el objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la cultura y las comunicaciones. La constitución firmada ese día entró en vigor el 4 de noviembre de 1946, ratificada por veinte países. Tiene su sede en París, y su actual directora general es Irina...
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