La bienvenida

CICLO ESCOLAR
2009-2010

ZONA ESCOLAR: J019 MUNICIPIO: MORELOS

BARRIO CUARTO, LA LOMA MORELOS MEX. A 23 DE ABRIL DE 2010




En noviembre del 2004el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) presentó a las autoridades educativas y a los medios de comunicación los resultados obtenidos por los estudiantes mexicanos en la prueba aplicada, en mayo de 2003, dos características clave de este Programa son: a)” Su orientación de política, con métodos de transmisión de información y diseño determinados por la necesidad de losgobiernos de extraer lecciones de política”) y b) “Su enfoque innovador que se centra en aptitudes y el cual se relaciona con la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos y habilidades, y de analizar, razonar y comunicar de manera eficaz al plantear, resolver e interpretar problemas en una variedad de situaciones.

Dada esta característica en la segunda fase es preciso recordarque las reformas educativas destinadas a mejorar la calidad de la educación ha sido en muchos países, no solo en México, por lo que el mejoramiento de los programas de estudio, la dotación de recursos didácticos y la actualización de profesores en ese sentido se ha ido superando ya que prácticamente todos los profesores tienen a su disposición, además de los libros de texto, materiales conorientaciones generales y especificas que se corresponden con el enfoque de desarrollo de competencias; igualmente, han participado en cursos o talleres cuyos propósitos y contenidos se concentra en el enfoque comunicativo y funcional de la enseñanza de la lengua o en la resolución de problemas como punto de partida y de llegada en la enseñanza de las matemáticas.

Los avances de lasinvestigaciones sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil coinciden en identificar un gran número de capacidades que los niños desarrollan desde muy temprana edad e igualmente confirman su gran potencialidad de aprendizaje.

Actualmente se puede sostener que existe una perspectiva más optimista sobre lo que típicamente los niños saben y sobre lo que pueden aprender entre los cuatro ycinco años y aun a edades más tempranas, siempre y cuando participen en experiencias educativas interesantes que representen retos a sus concepciones y a sus capacidades de acción en situaciones diversas. Toda practica pedagógica supone concepciones o creencias explicitas o implícitas de cada profesor acerca de cómo son los niños pequeños, que pueden o no hacer y como aprenden. La observación en elaula y el análisis del trabajo docente realizado implica una reflexión sobre la práctica que permita identificar problemas comunes asociados a los procesos de aprendizaje de los pequeños y el papel de la educadora.


La Experimentación pedagógica es una estrategia veraz que apoya al docente en el proceso de desarrollo de competencias análogas a las que se plantean los niños que exijanobservar, elaborar hipótesis, argumentar, confrontar opiniones, modificar ideas y someterlas aprueba llegando a una reflexión sobre la experiencia para construir la practica y que cambiar con relación con lo que se hacia.

El espacio que aquí se brinda será utilizado para que los docentes, Directivos Escolares, Asesor Metodológico y Supervisor Escolar participen en colaboración ejercíenciendo una participación activa en el desarrollo de actividades relacionadas en la teoría y practica de Experimentación Pedagógica e identificando las capacidades que como adultos utilizan en su practica y vida cotidiana docente.
Para poder transformar la practica diaria es relevante señalar que una reflexión continua de las actividades que desarrollaremos dentro del proceso enseñanza...