La brecha digital

La brecha digital y la educación
La teoría de la brecha de desniveles de conocimiento
Esta teoria fue planteada por Tichenor-Donohue y Olien en 1970, quienes expusieron que: "la difusión a gran escala de las comunicaciones de masas se interpreta generalmente como un indicador de modernización, de desarrollo social y cultural, vinculados a movimientos informativos disponibles para lalibertad y la equidad". Sin embargo, "los (medios masivos) reproducen y acentúan desigualdades sociales, son instrumentos del incremento de las diferencias, no de una atenuación de ellas, y hacen surgir nuevas formas de desigualdad y de desarrollo desigual.
De acuerdo a la teoría esta diferencia en la adquisición de información tiene que ver con dos factores:
a) el nivel adquisitivo para acceder aesas nuevas tecnologías. "La innovación tecnológica y sus modalidades de comercialización y de entradas al mercado constituyen claramente unos vectores que reproducen algunos desniveles de conocimiento que a lo mejor se estaban cerrando en referencia a las tecnologías de comunicación más antiguas".
b) el nivel cognitivo: "la familiaridad con una tecnología incrementa la disponibilidad y lacompetencia hacia las otras nuevas tecnologías".
Los factores relacionados anteriormente se articulan en forma complementaria con el papel de la oferta de productos electrónicos, ya que los fabricantes de PC y proveedores de conexión a Internet, al no poder apuntar a un público tan universal debido a las diferencias en el nivel adquisitivo de los distintos segmentos sociales, apuntarán a esossectores que ya vienen consumiendo tecnología.
La division:"Inforricos" e "infopobres"
Aquellos que tienen acceso a un gran caudal de información se han denominado “inforricos” y quienes permanecen marginados de ese acceso a la información se han demoninado “infobres”. Para el especialista Nicholas Negroponte, la red provocará con el transcurso de los años una democratización en otras áreas dela sociedad, teniendo en cuenta que hay otros factores sociales que se tienen que dar antes que el acceso a estas nuevas tecnologías (las necesidades básicas ), factores que aun tienen marginados a numerosísimos segmentos sociales.
Según datos de la Unesco en el año 2000 un poco mas de la mitad de la poblacion mundial nunca ha tenido acceso a internet. Un ejemplo muy significativo presento Laconsultora Prince & Cooke en Argentina sobre el acceso a internet en el sistema educativo:
- En las escuelas públicas hay 140 alumnos por cada computadora y en escuelas privadas hay una proporción de 40 por 1.
- las regiones Noreste y Noroeste del país, del 30% de las escuelas tienen computadoras, en el resto de las regiones, las tienen entre el 60% y el 75% (Fundación Telefónica, 2004:32)
Adicional a este fenómeno, se presenta la falta de criterios para el uso de Internet ,es común que los alumnos "bajen" información y solo lo copien y lo peguen donde ellos crean necesarios sin ninguna clase de pauta, además desconociendo su procedencia. Este a sido un fenómeno que afectado a la gran parte de la población que se conecta a internet y sin ninguna precaución se apropia “delas ideas ajenas” sin ni siquiera reflexionar sobre ellas. De acuerdo a esta cuestión Nicholas Burbules y Thomas Callister, hacen un aporte muy interesante, donde dividen en dos niveles el uso de este medio.
- "las cuestiones del acceso (quién puede utilizar Internet, quién puede comprar un ordenador, quién puede conseguir una conexión, quién sabe operar los programas)
- las cuestiones de lacredibilidad (quién es capaz de interpretar lo que encuentra en la Red, discernir qué sirve y qué no, obtener confianza y notoriedad como proveedor de información)
ENCUESTA

Maribel Tobo
Contadora Publica

1. ¿a usted que le ha aportado y obstaculizado el uso del internet, en lo personal y en profesional?
 
• A nivel profesional, son demasiados los aportes  porque agiliza los...