La calidad de la educación primaria en méxico

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO.

MAESTRIA EN PLANEACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO.

PROBLEMAS EDUCATIVOS NACIONALES.

DR. LUIS CARLOS QUIÑONES HERNÁNDEZ.

TEMA: LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN MÉXICO.

ENSAYO ELABORADO POR:
JESÚS BOCANEGRA GAMBOA

DURANGO, DGO., 28 DE ENERO DE 2010
En nuestro país, el Sistema Educativo Nacional intenta hacer frente a los retosque este mundo global plantea a la educación con la adopción de nuevas Reformas Educativas en la que los modelos educativos se basan en el desarrollo de competencias para la vida.
“Con base en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso, como objetivo fundamental, elevar la calidad de la educación paraque los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.”
La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea realizar una reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidadesde desarrollo de México en el siglo XXI , con miras a lograr mayor articulación y eficiencia entre preescolar, primaria y secundaria. Por su parte, la Alianza por la calidad de la educación, suscrita en mayo del 2008 por el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, establece en relación con la formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo, el siguienteacuerdo: Impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la educación básica, con el propósito de formar ciudadanos íntegros capaces de desarrollar todo su potencial.”
Si bien los intentos por lograr la calidad de la Educación Primaria son atinados y pertinentes, creo que aun estamos muy lejos de lograr los propósitos educativos, sobre todo si analizamos todos los aspectos queincluyen una educación para la vida con el desarrollo de todas las potencialidades del ser humano.

En referencia a lo anterior, iniciaría por definir el concepto de Calidad de la Educación y actualmente cuál es la situación de México, en comparación a los resultados sobre calidad de la educación que diversos Organismos Internacionales y Nacionales reportan a partir de rigurosos estudios deinvestigación.
En el sexto objetivo planteado de la Educación Para Todos en el Marco de Acción Dakar 2000-2015 la calidad se determina no sólo cuánto aprenden los niños y si aprenden bien, sino también en que medida su aprendizaje se plasma efectivamente en una serie de beneficios para ellos mismos, la sociedad y el desarrollo.
Para el INEE, la calidad de la educación incluye las dimensiones derelevancia y pertinencia, entendidas como la adecuación de la educación respecto a las necesidades de los alumnos a los que se dirige y de la sociedad en que se sitúa. Eficacia interna y externa a corto plazo, que incluyen el acceso de todos los destinatarios a la escuela (cobertura), su permanencia en ella (lo opuesto a la deserción), y su egreso con los niveles de aprendizaje previstos. La eficaciaexterna de largo plazo o impacto, o sea la asimilación duradera del aprendizaje y su aplicación en comportamientos provechosos en la vida adulta. La suficiencia de los recursos disponibles en las escuelas y la eficiencia de su uso. La equidad, en el sentido de la existencia de apoyos especiales a quienes lo requieran, para que todos alcancen los objetivos.
Para los Organismos Internacionales elasunto de la calidad y equidad de la educación se observa en la idea de una educación de calidad para todos y todas.
Para Sylvia Schmelkes el principio de un movimiento hacia la calidad es el reconocimiento de que hay problemas, la calidad es un concepto relativo y dinámico, por eso un proceso de mejoramiento hacia la calidad nunca termina porque siempre es posible esforzarse por lograr mejores...