La calidad y la mejora en la escuela de calidad
Páginas: 3 (715 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2011
EL CAMBIO Y LA MEJORA EN LA ESCUELA DE CALIDAD
INTRODUCCIÓN
Nadie en nuestros días pone en duda la necesidad del liderazgo educativo, pues se admite ampliamente que su ejercicio es un elementoclave en la mejora de lo que acontece en las escuelas y un factor que incide en el desarrollo interno de éstas en cuanto a organizaciones educativas que han de garantizar el aprendizaje de todos losalumnos.
Por otro lado, el enfoque de las ORGANIZACIONES QUE APRENDEN ésta tomando auge en la actualidad como un medio de supervivencia en una economía inestable que sitúa la educación privadacomo un lujo y no como una necesidad. En este sentido el APRENDIZAJE ORGANIZATIVO es un medio para alcanzar una ORGANIZACIÓN INTELIGENTE en la medida que es capaz de organizar su propio cambio.Lograr esto requiere de un liderazgo entendido como un proceso de influencia y distinguiéndolo de otros términos como autoridad o poder, que permite captar las ideas y deseos del personal favoreciendosus capacidades y habilidades para el logro de las metas institucionales y las propias, así como el desarrollo profesional.
Dentro de las tradicionales formas de gestión basadas en el controlburocrático y en la autoridad técnico-racional no son por sí mismas suficientes, ni legitimables; es necesario ampliar la noción de liderazgo para incluir en ella la autoridad moral y profesional, elacuerdo y colegialidad, y el liderazgo múltiple de los docentes.
No obstante apostar por valores e intereses educativos en sí mismos como guía para la acción, en un proceso dialéctico, dialógico ydeliberativo representa una propuesta legítima por sus intereses generales. Dialéctica en el sentido de construir y reconstruir el conocimiento mediante un proceso, generado y usado en el contexto de lapráctica. Dialógica y deliberativa, más que un grupo de “profesionales reflexivos” individuales, como un “COLECTIVO REFLEXIVO DE PROFESIONALES”. Para ello es necesario explorar las condiciones y...
INTRODUCCIÓN
Nadie en nuestros días pone en duda la necesidad del liderazgo educativo, pues se admite ampliamente que su ejercicio es un elementoclave en la mejora de lo que acontece en las escuelas y un factor que incide en el desarrollo interno de éstas en cuanto a organizaciones educativas que han de garantizar el aprendizaje de todos losalumnos.
Por otro lado, el enfoque de las ORGANIZACIONES QUE APRENDEN ésta tomando auge en la actualidad como un medio de supervivencia en una economía inestable que sitúa la educación privadacomo un lujo y no como una necesidad. En este sentido el APRENDIZAJE ORGANIZATIVO es un medio para alcanzar una ORGANIZACIÓN INTELIGENTE en la medida que es capaz de organizar su propio cambio.Lograr esto requiere de un liderazgo entendido como un proceso de influencia y distinguiéndolo de otros términos como autoridad o poder, que permite captar las ideas y deseos del personal favoreciendosus capacidades y habilidades para el logro de las metas institucionales y las propias, así como el desarrollo profesional.
Dentro de las tradicionales formas de gestión basadas en el controlburocrático y en la autoridad técnico-racional no son por sí mismas suficientes, ni legitimables; es necesario ampliar la noción de liderazgo para incluir en ella la autoridad moral y profesional, elacuerdo y colegialidad, y el liderazgo múltiple de los docentes.
No obstante apostar por valores e intereses educativos en sí mismos como guía para la acción, en un proceso dialéctico, dialógico ydeliberativo representa una propuesta legítima por sus intereses generales. Dialéctica en el sentido de construir y reconstruir el conocimiento mediante un proceso, generado y usado en el contexto de lapráctica. Dialógica y deliberativa, más que un grupo de “profesionales reflexivos” individuales, como un “COLECTIVO REFLEXIVO DE PROFESIONALES”. Para ello es necesario explorar las condiciones y...
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