La caries

UNA APROXIMACIÓN AL MAPA DISCIPLINAR DE LA PEDAGOGÍA
Isabel Velázquez
Universidad Nacional de Santiago del Estero, Argentina
1. INTRODUCCIÓN
Este trabajo busca sumarse a aquellos que reflejan la creciente y cada vez mayor preocupación por
comprender y explicar la problemática científica de la Pedagogía otorgando cada vez más sentido a su
existencia. Parafraseando a Sarramona [2] sediría que si la Pedagogía no existiese, la realidad nos exigiría
su invención.
La reflexión sobre la problemática epistemológica de la Pedagogía, es una Tarea que resulta
compleja y necesaria. Compleja, por la diversidad de líneas conceptuales provenientes de distintos campos
del saber que se entrecruzan generando paradigmas, antinomias y posturas encontradas. Necesaria, por
tres razonesfundamentales:
a) la apertura hacia una nueva conceptualización de “ciencia” e “investigación científica” alejada de la
perspectiva epistemológica y metodológica positivista, que abre la posibilidad de una mirada distinta
sobre la cientificidad y por ende de la pedagogía y de la educación. Hecho que se sintetiza en la
afirmación de Prigogine “La ciencia de hoy no es ya la ciencia clásica” [1].b) El impacto de los actuales acontecimientos políticos-culturales-sociales-económicos de naturaleza
global, ponen en evidencia la necesidad del estudio del fenómeno educativo desde una postura
epistemológica (el encuentro y conflicto entre las culturas occidentales y orientales, el fenómeno de la
globalización, los grandes descubrimientos tecnológicos y científicos, la Reforma educativa,entre otros).
c) El avance significativo de las ciencias auxiliares de la Pedagogía (Biología, Psicología, Sociología,
Filosofía, entre otras) y la emergencia de nuevas áreas de conocimiento que, como la Informática, han
provocado transformaciones relevantes en la constitución bio-psico-espiritual del hombre y en su
entorno cultural y social, ampliando sustancialmente el ámbito de aplicacióndel conocimiento
pedagógico.
Los aportes de estas ciencias auxiliares exigen una revisión al interior de la Pedagogía en cuanto a
re-crear conceptos, teorías, enfoques, metodologías, instrumentos, técnicas.
Un claro ejemplo de la necesidad de analizar esta problemática, lo constituye el presente ensayo
que se genera a partir de un proyecto de investigación de la Facultad de Ciencias Exactasy Tecnologías
de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, denominado “Estudio sistemático de impactos y
derivaciones metodológicas-técnicas de la Informática Aplicada (Bio-psico-socio-Tecno-cultural)”, aprobado
por Cicyt-UNSE. Uno de cuyos subproyectos, trata sobre los “Desarrollos en Informática Educativa”. Para el
tratamiento de dichos desarrollos, se consideró pertinente unaaproximación a la problemática del estudio
científico de la educación como marco de referencia de las acciones y decisiones adoptadas al abordar esteUNA APROXIMACIÓN AL MAPA DISCIPLINAR DE LA PEDAGOGÍA
Isabel Velázquez
Universidad Nacional de Santiago del Estero, Argentina
1. INTRODUCCIÓN
Este trabajo busca sumarse a aquellos que reflejan la creciente y cada vez mayor preocupación porcomprender y explicar la problemática científica de la Pedagogía otorgando cada vez más sentido a su
existencia. Parafraseando a Sarramona [2] se diría que si la Pedagogía no existiese, la realidad nos exigiría
su invención.
La reflexión sobre la problemática epistemológica de la Pedagogía, es una Tarea que resulta
compleja y necesaria. Compleja, por la diversidad de líneas conceptuales provenientesde distintos campos
del saber que se entrecruzan generando paradigmas, antinomias y posturas encontradas. Necesaria, por
tres razones fundamentales:
a) la apertura hacia una nueva conceptualización de “ciencia” e “investigación científica” alejada de la
perspectiva epistemológica y metodológica positivista, que abre la posibilidad de una mirada distinta
sobre la cientificidad y por...