La Ciencia En La Vida
Páginas: 5 (1034 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2012
UNIVERSIDAD:
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD:
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES CON ENFACIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALDIFERENTES FORMAS DEL HABLA-LENGUAJE
El lenguaje es un instrumento de comunicación permite fragmentar las barreras del conocimiento y estar al tanto de los últimos acontecimientos científicos y cotidianos. La responsabilidad que asume elcientífico de autorizar, engañar o imponer nuevas teorías que sean capaces de crear nuevos conocimientos o corroborar los que ya existen. A través de su discurso, exige que el lenguaje utilizado para la transmisión de estos saberes pueda difundirse por toda la comunidad científica y extenderse por todo el mundo sin ningún tipo de interferencia para su fácil y adecuada aplicación. Todo esto esposible siempre que el código lingüístico utilizado tanto por el emisor como por el receptor sea el mismo. Pero no solo en lo científico existe el lenguaje si no también en la vida cotidiana.
Siempre hemos tenido la costumbre de estudiar textos literarios creando mal entendidos y problemas a los estudiantes, pero en vista de la llegada del nuevo siglo y de nuevas herramientas de aprendizaje delectoescritura podemos hacer mas eficiente y agradable la lectoescritura en cada uno de los estudiantes, sin dejar atrás que en nuestra lingüística existen conceptos básicos que nos ayudan en el lenguaje cotidiano y que cumplen una función especifica.
En nuestros textos existe una clasificación ya prevista, gracias a que todas las personas poseemos diferentes formas de interpretar un texto.Existen diferentes formas de habla, todo discurso se cataloga como un acto de habla ya que existe un emisor y un receptor, un emisor se puede expresar con un discurso opaco o transparente, un discurso opaco es un discurso netamente subjetivo llevado a relatos íntimos como se usan en lo cotidiano y en lo periodístico y un discurso trasparente es un discurso netamente objetivo, se habla de unarealidad externa y es mas frecuente en casos científicos, administrativos o jurídicos. Todo esto dependiendo de la manera como se aborden los temas.
Para nuestros maestros existen problemas diferentes a los gramaticales y textuales llevados a que para algunos individuos es muy difícil usar distintos tipos de texto, gracias a esto el maestro tiene que desarrollar estrategias para que los individuospuedan aplicarlos en la vida diaria. Porque a diferencia del discurso cotidiano el cual las personas lo usan a su acomodo y según su regionalismo y sin ningún tipo de problemas para expresarse con los receptores y donde no se tiene en cuenta si todos los receptores entienden el tema, los libros vienen diseñados para ser entendidos y analizados dependiendo del nivel educativo de cada uno de losinterlocutores.
En todas las conversaciones existe macro estructura y superestructura, pero no es igual una conversación entre un maestro y un alumno a una conversación entre una pareja de novios, debido a que tiene restricciones dependiendo la situación y el contexto específico.
“La conversación esta estructurada en categorías que se ordenan metódicamente, aunque en apariencia el desordenreine en ella. Estas categorías constituyen la armazón global e indican que debe decirse primero y que viene después. A continuación se suministran las categorías que tienen un papel importante, según (Van Dijk, 277,1978).1
* Apertura
* Orientación
* Objeto de la conversación
* Conclusión
* Terminación
Si se desea expresar el lenguaje de una forma especial se deben tener encuenta algunas reglas o normas gramaticales, puesto que en la literatura se tiene en cuenta otros rasgos literarios los cuales se pueden dar de una forma totalmente llevada de los textos o se puede expresar de una forma totalmente espontanea, en el discurso literario se tiene un propósito el cual conlleva a usar palabras especificas y para esto se tienen en cuenta las estructuras gramaticales tales...
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD:
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES CON ENFACIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALDIFERENTES FORMAS DEL HABLA-LENGUAJE
El lenguaje es un instrumento de comunicación permite fragmentar las barreras del conocimiento y estar al tanto de los últimos acontecimientos científicos y cotidianos. La responsabilidad que asume elcientífico de autorizar, engañar o imponer nuevas teorías que sean capaces de crear nuevos conocimientos o corroborar los que ya existen. A través de su discurso, exige que el lenguaje utilizado para la transmisión de estos saberes pueda difundirse por toda la comunidad científica y extenderse por todo el mundo sin ningún tipo de interferencia para su fácil y adecuada aplicación. Todo esto esposible siempre que el código lingüístico utilizado tanto por el emisor como por el receptor sea el mismo. Pero no solo en lo científico existe el lenguaje si no también en la vida cotidiana.
Siempre hemos tenido la costumbre de estudiar textos literarios creando mal entendidos y problemas a los estudiantes, pero en vista de la llegada del nuevo siglo y de nuevas herramientas de aprendizaje delectoescritura podemos hacer mas eficiente y agradable la lectoescritura en cada uno de los estudiantes, sin dejar atrás que en nuestra lingüística existen conceptos básicos que nos ayudan en el lenguaje cotidiano y que cumplen una función especifica.
En nuestros textos existe una clasificación ya prevista, gracias a que todas las personas poseemos diferentes formas de interpretar un texto.Existen diferentes formas de habla, todo discurso se cataloga como un acto de habla ya que existe un emisor y un receptor, un emisor se puede expresar con un discurso opaco o transparente, un discurso opaco es un discurso netamente subjetivo llevado a relatos íntimos como se usan en lo cotidiano y en lo periodístico y un discurso trasparente es un discurso netamente objetivo, se habla de unarealidad externa y es mas frecuente en casos científicos, administrativos o jurídicos. Todo esto dependiendo de la manera como se aborden los temas.
Para nuestros maestros existen problemas diferentes a los gramaticales y textuales llevados a que para algunos individuos es muy difícil usar distintos tipos de texto, gracias a esto el maestro tiene que desarrollar estrategias para que los individuospuedan aplicarlos en la vida diaria. Porque a diferencia del discurso cotidiano el cual las personas lo usan a su acomodo y según su regionalismo y sin ningún tipo de problemas para expresarse con los receptores y donde no se tiene en cuenta si todos los receptores entienden el tema, los libros vienen diseñados para ser entendidos y analizados dependiendo del nivel educativo de cada uno de losinterlocutores.
En todas las conversaciones existe macro estructura y superestructura, pero no es igual una conversación entre un maestro y un alumno a una conversación entre una pareja de novios, debido a que tiene restricciones dependiendo la situación y el contexto específico.
“La conversación esta estructurada en categorías que se ordenan metódicamente, aunque en apariencia el desordenreine en ella. Estas categorías constituyen la armazón global e indican que debe decirse primero y que viene después. A continuación se suministran las categorías que tienen un papel importante, según (Van Dijk, 277,1978).1
* Apertura
* Orientación
* Objeto de la conversación
* Conclusión
* Terminación
Si se desea expresar el lenguaje de una forma especial se deben tener encuenta algunas reglas o normas gramaticales, puesto que en la literatura se tiene en cuenta otros rasgos literarios los cuales se pueden dar de una forma totalmente llevada de los textos o se puede expresar de una forma totalmente espontanea, en el discurso literario se tiene un propósito el cual conlleva a usar palabras especificas y para esto se tienen en cuenta las estructuras gramaticales tales...
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