la ciencia

LA FORMACIÓN INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA
INTEGRAL TRAINING IN EARLY CHILDHOOD
POR
Sonia Ruth Quintero Arrubla, Bairon Jaramillo Valencia, Adriana Gallego y
Libia Elena Ramírez.

Un artículo resultado de la investigación saber y hacer de los profesionales en educación inicial en relación con los procesos de intervención, el caso de la fundación fan fase II- agosto 2013 a Julio 2014.Facultad de educación: Licenciatura en Educación Preescolar
Equipo de trabajo

Sonia Ruth Quintero Arrubla
Psicóloga Social, Licenciada en Pedagogía Reeducativa, Especialista en docencia investigativa universitaria. Candidata a Magister en educación, Docente investigadora fundación Universitaria Luis amigó. soquiar@hotmail.com sonia.quinteroar@amigo.edu.co
Adriana María Gallego HenaoLicenciada en Educación Preescolar, Magister en educación y desarrollo humano, adrianagallegohe@amigo.edu.co Docente investigadora fundación Universitaria Luis amigó.
Lida turizo Ortiz
Estudiante de Licenciatura en Educación Preescolar Facultad de Educación Funlam, Ingeniera Administradora. lidaturizo@gmail.com
Libia Elena Ramírez Robledo
Licenciada en historia y filosofía, Magister en psicoorientación, Docente investigadora fundación Universitaria Luis amigó, Libia.ramirezro@amigo.edu.co


Bairon Jaramillo Valencia
Docente investigador, Licenciado en Inglés con énfasis en humanidades baironsupernova@hotmail.com
Sandra Haydé Garnica López
Licenciada en educación Preescolar, Líder en Educación Fundación Fan
Sorany Ospina Ospina.
Licenciada en Educación Preescolar, Joveninvestigadora-Auxiliar de investigación. nyraso@gmail.com

RESUMEN
El presente artículo es resultado de la investigación saber y hacer de los profesionales en educación inicial en relación con los procesos de intervención, el caso de la fundación fan fase 2, periodo 2013 - 2014 entre la fundación universitaria Luis amigó y Fan. Plantea reflexiones frente a la formación integral del niño(a) ycuestiona el énfasis puesto en lo cognitivo. Aborda tres aspectos; el perfil del niño(a) en el preescolar, la manera como aprenden y los procesos de intervención pedagógica y educativa, en correspondencia con la preparación que la maestra de primera infancia debe recibir en educación superior.
PALABRAS CLAVE: Infancia, maestro, aprendizaje, dimensiones, ambiente, lenguajes expresivos.
ABSTRAC
Thisarticle is the result of a research named "Knowing and Doing of Early Childhood Teachers in Relation with the Intervention Processes, 'the case of Fundación Fan, Stage 2, term 2013-2014', between Luis Amigó University Corporation and Fan". It sets some reflections about the integral education of kids and places in doubt the emphasis on the cognitive matter. It also takes into consideration threeaspects; the child profile in preschool, the way they learn and the educational and pedagogical intervention processes, in correspondence with the training which early childhood teacher must welcome during higher education.
KEYWORDS: Childhood, teacher, learning, dimensions, ambience, expressive languages.
ÍNDICE

1. Introducción
2. Diseño metodológico dela investigación
3. Análisis y discusión
4. Conclusiones
Bibliografía


















1. INTRODUCCIÓN
Es innegable, la importancia que a nivel mundial tiene la primera infancia, como etapa determinante de los procesos de formación de los seres humanos. Es por ello que se acrecienta cada día el interés colectivo frente la garantía de derechos fundamentales como laeducación y se encaminan esfuerzos en la tarea por buscar maneras distintas de ofrecer una educación integral.
La calidad de los servicios educativos de la primera infancia, es una de las prioridades para muchos de los países latinoamericanos. En relación con el caso Colombiano, las acciones que desde el Estado se han emprendido en este sentido, estuvieron materializadas en la formulación de...