La Cognición Situada En El Aula

Aplicación de la Cognición Situada en el Aula

CESE
Benito Juárez # 108, col. Albert
México D.F.
s/n
12/08/2012
JULIO CESAR VARELA ACEVEDO. OSCAR DAVID FERNANDEZ HERNANDEZ
El presente documento es un análisis basado en las lecturas de CESE en la asignatura de “Docencia y Contextos Socioculturales” sobre la COGNICIÓN SITUADA

Centro de Estudios Superiores en Educación

E N S A Y OMateria: DOCENCIA Y CONTEXTOS SOCIOCULTURALES.

Profesora: Laura López

Elaborado por:
JULIO CESAR VARELA ACEVEDO.

OSCAR DAVID FERNÁNDEZ HERNÁNDEZ.
México D.F. 12 de Agosto año 2012
Centro de Estudios Superiores en Educación

Los docentes de hoy, tenemos el compromiso de estar a la vanguardia en losprocesos educativos en este mundo de cambios vertiginosos, en donde todo está de moda y se transforma igual de vertiginosamente, ya que no hay tiempo de apropiarse de un concepto, cuando surge otra propuesta nueva, esto obliga al sector educativo a estar al día y tener la visión para ir delante de la sociedad del conocimiento e información.
Esta complejidad sociocultural, resultado también de laglobalización, la influencia de los medios de comunicación y las tecnologías de la información han revolucionado los procesos de enseñanza-aprendizaje, obligando a los sistemas educativos a investigar a fondo apoyándose en modelos psicopedagógicos e indagando de manera constante los procesos multiculturales.
El presente documento es un análisis de la Cognición situada analizada en la materiade DOCENCIA Y CONTEXTOS SOCIOCULTURALES después de haber examinado factores que intervienen en la educación en textos como Los agentes culturales, La profesionalización de los docentes, La sociedad del conocimiento, La Comunicación y la Educación, Historia de la educación en México, El curriculum oculto, Los laberintos de la Educación, entre otros, tomado como referencia los enfoques Díaz Barriga,Kaplún, Vigostki, Ausubel y Piaget, los cuales proponen revisar el entorno y los aprendizajes previos de los sujetos. Presentaremos ejemplos que nos lleven a entender con mayor claridad la utilización de esta estrategia y sus repercusiones en el proceso de evaluación.

PROPÓSITO.
Comprender a profundidad los contextos del educando y así poder apoyarnos en las teorías de estos modelospsicopedagógicos como estrategia de enseñanza para propiciar un juicio claro y concreto en su utilización, tomando como referencia su entorno.
PALABRAS CLAVE:
Cognición situada, aprendizaje situado, profesionalización docente, enfoque socio cultural, estrategias de enseñanza, aprendizaje significativo, educación.
PREGUNTAS GUÍA
Las preguntas que nuestro trabajo pretenden responder son las siguientes:¿Cuál es la funcionalidad de la cognición situada como estrategia de enseñanza?
¿Qué se pretende con el conocimiento de la cognición situada en las aulas?
¿Cómo aplicar en el aula los modelos psicopedagógicos a través de la cognición situada?

CONTEXTO:

El entorno cultural se ha vuelto complicado, parecería que al trabajar ambos padres y convivir cada día menos, el núcleo familiar sedebilita. Los jóvenes se descubren solos y en su afán de encontrarse a sí mismos y con la influencia de los medios de comunicación y las tecnologías buscan y encuentran mayor apertura, diversidad y flexibilidad en la expresión de su identidad; por lo tanto, el docente debe estar preparado para estas búsquedas constantes y cambios vertiginosos en las cuales también se ve inmersa la educación.¿Qué se entiende por educación? Educación es un proceso social de transmisión de sensibilidad, conocimientos y valores normativos que ayudan al individuo en la aprehensión cognoscitiva de la universalidad física y social, y que tiene como finalidad nutrir la formación integral del individuo sujeto a ella, sin perseguir formación crítica de la conciencia del mismo, garantizándole a éste su...