La complejidad de las problematicas sociales y la intervencion profesional

LA COMPLEJIDAD DE LAS PROBLEMATICAS SOCIALES Y LA INTERVENCION PROFESIONAL

Para la realización del siguiente trabajo vamos a tomar una experiencia de intervención realizado en la escuela de Gestión Comunitaria en el año 2008 en el marco de la Cátedra Trabajo Social Institucional, para realizar un profundo análisis de la complejidad de las problemáticas sociales y la intervenciónprofesional.
La Escuela de Gestión Comunitaria
La escuela de Gestión Comunitaria se encuentra ubicada en el sector Sud-Oeste de la Ciudad Capital de La Rioja, entre las calles Santa Rosa y Av. Luís Vernet de Bº Nueva Esperanza, es una organización pública de gestión privada, financiada en sus orígenes por la Fundación Ser y pasando a depender luego del Ministerio de Educación, es una organización detipo verticalista, lo que determina su nivel de jerarquía y la toma de decisiones.
La estructura organizativa responde al modelo neoliberal y la misma está conformada por directora, coordinadora, secretarias, Trabajadora Social, docentes y personal de servicios generales como así también alumnos del nivel Inicial, EGB-1 y EGB-2 que concurren a la organización de Lunes a Viernes en el turnotarde.
La mayoría de los alumnos provienen de familias nucleares (madre – padre e hijos), que los envían a este establecimiento por la cercanía con sus domicilios. Los mismos residen en barrios cercanos a la Institución entre las cuales se destaca: Luís Vernet, Nueva Esperanza y El Mirador.
La organización es identificada por la mayoría de la población con el nombre “Cecilia Bolocco”. En cuantoa la significación de la denominación “Gestión Comunitaria” la misma se traduce en la visión de una escuela que es por y para la comunidad, además de los servicios que la misma brinda (comedor, copa de leche, entrega de útiles, zapatillas etc.) destacando a través de esto, que el sentido de pertenencia de la comunidad en su totalidad es positivo, ya que tanto padres como docentes se sientenparte y colaboran con el cuidado del establecimiento
Respecto de las normas, podemos inferir que si bien están establecidas a través del manual de funciones y el código de convivencia; la actividad rutinaria en algunos casos se constituye en un obstáculo para el cumplimiento de las mismas, observando en algunas oportunidades que la persona de la directora es quien actúa directamente ante unasituación de tensión o conflicto.
En relación a las redes institucionales podemos hacer mención a los diferentes organismos con los que se articulan diferentes proyectos como el Ministerio de Educación (Volver a la Escuela); el Centro Primario de Salud del Bº Luís Vernet; el Ministerio de Desarrollo Social (entrega de calzados, útiles) y el INTA (Programa Prohuerta).
Al hablar de la misiónpodemos referirnos a una acepción de educación tendiente a la instrucción (leer y escribir), pero debido a los cambios sociales este concepto fue evolucionando y hoy podemos hablar de una educación integral que trasciende la mera instrucción apuntando a la inclusión de la persona, sumando la institución nuevas funciones a raíz de los nuevos escenarios sociales (comedores escolares – copas de leches);es decir mayor calidad y cobertura.
La misión de la organización es la representación de la comunidad educativa y la participación directa de la gestión y administración institucional.
Los sujetos implicados en la misión son: personal directivo, administrativos, docentes, alumnos, personal de servicios generales (ordenanzas, personal de mantenimiento) y padres.
Respecto a la Escuela deGestión Comunitaria debemos decir que quien demanda y determina la misión es la Directora del establecimiento.
Teniendo en cuenta la breve reseña realizada sobre la institución, podemos avanzar en nuestro análisis, teniendo en cuenta la mirada del Dr. Alfredo J. Carballeda, expuesta recientemente en las Jornadas Provinciales de Trabajo Social en la Universidad Nacional de La Rioja, denominadas la...