La Comunicacion

PSICOPEDAGOGIA

PROFESORA: Villegas Gabriela

ALUMNA: Spinelli Sandra

LUGAR: Ingeniero Maschwitz
FECHA: 18/04/2012

TRABAJO PRACTICO N° 1

CONTENIDOS:
1) ¿Qué es la psicopedagogía?
2) ¿Para qué sirve?
3) ¿Cómo y cuándo se originó?
Si tendríamos que hablar de los orígenes de la psicopedagogía deberíamos preguntarnos si se puedeseñalar una fecha que indique el comienzo de una ciencia o disciplina.
Jean Piaget (1896-1980), afirma que es difícil admitir la existencia de comienzos absolutos cuando se habla de historias de teorías. Se dice que su origen remonta a los fines del siglo XIX en EE.UU y Europa (Francia, España e Inglaterra) donde se comienzan a preguntar y preocupar por los problemas y los recursos de todo tipo en elaula, para ese entonces, solo estaban los psicólogos que podían evaluar el tipo de problema del niño, para que sea bien atendido y derivado a instituciones especializadas. Se ofrecían nuevas herramientas para evaluar la edad mental, diagnósticos sobre salud mental y pautas para clasificar a los alumnos en ese momento.
La palabra normalidad y anormalidad fueron de suma relevancia en ese momento.Grandes estudiosos como J. E Belhomme; L.J.F Delasiauve; Samuel G. Howe, entre otros, a partir de la tercera y cuarta década del siglo XIX se interesaron en investigar con profundidad las problemáticas del niño.
J. E Belhomme (1800-1880) Se interesó en estimular la capacidad de los deficientes mentales. Considerando la idiocia un estado donde las funciones intelectuales no se han desarrolladonunca o no han podido desarrollarse lo suficiente. Por un lado se diferencia la idiocia como “estado constitucional” de la enfermedad mental y por otro se admite la existencia de grados de desarrollo intelectual apuntando al papel de la educación y la “condición” socio cultural en dicho desarrollo.
L.J.F.Delasiauve (1804-1893) Se dedicó al problema de la deficiencia mental al servicio deepilépticos y niños retrasados. Considerado uno de los primeros especialistas en epilepsia. En una de sus obras diferencia dos categorías de retraso mental, la deficiencia profunda ligada a una patología orgánica pre o pos mental con secuelas y una amplia diversidad de formas asociadas a retrasos parciales y susceptibles de actuaciones médico-pedagógicos. Fue uno de los primeros autores que introdujoprincipios de

psicomotricidad utilizando juegos y actividades deportivas en el control y dominio del propio cuerpo y la ortofonía señalando el importante lugar del lenguaje y el sonido y la audición en el tratamiento y educación de los deficientes mentales.
Jean Pierre Falret: Protagonizo el primer intento de agrupación de niños idiotas con fines pedagógicos. En 1831 fundó una escuela para losinternados de la Salpétriere. Como había realizado Ferrus en 1828 en Bicêtre. Ambos se habían ocupado de la idiocia en capítulos importantes de obras que podríamos llamar de “Psiquiatría general”.
Voisin: Dedicó una monografía completa a desarrollar esa nueva visión donde el niño necesita una educación especial por su deficiencia intelectual. Su objetivo era exponer los principios y métodosespecíficos para modificar la constitución instintiva, intelectual, moral y perceptiva de los niños que tienen la desgracia de ser deficientes. Consideraba la existencia de dos polos etiológicos: uno, el del deterioro somatico-congenito o adquirido-ligado a malformaciones o patologías graves. Otro, el de la falta de desarrollo intelectual directamente emparentado con la falta de cuidados y/o malescondiciones de educación en la primera infancia. Propuso una clasificación con la intención de aplicarla a la división por categorías, de los pacientes que ingresaban en su “Establecimiento Orto frénico”:
1° cat: niños pobres de espíritu de nacimiento, intermedios entre el hambre común y el idiota.
2° cat: niños como todos al nacer, pero que una mala educación les hizo adquirir una dirección...