La comunicación social en los jóvenes

Propósitos generales

● Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

● Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

● Estimular la búsqueda y selección crítica de informaciónproveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción

A lo largo de la historia, la comunicación fue considerada, en su carácter más instrumental, como un conjunto de medios, recursos e insumos para difundir innovaciones, propiciar hábitos saludables o dar a conocer noticias relevantes.

En laactualidad, cada vez más amplios sectores de la sociedad tienen más conciencia de que el lenguaje “construye mundo”. Y, como propone el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), lo recrea, lo sostiene e incluso prefigura “otros mundos posibles”.

Desde este enfoque conceptual, la comunicación deja de ser “un instrumento al servicio de…” y pasa a ser una herramienta muy valiosa paracrear nuevos significados comunes. Para cuestionar lo que no se cuestiona porque “siempre fue así” o “porque no vale la pena”. Para que participen los que hasta ese momento habían sido excluidos de la conversación pública y, con capacidad de interlocución legítima, hagan escuchar su voz. Para que los ciudadanos sean más sensibles a ciertos temas y se movilicen por causas que hasta entonces les eranajenas. Para que el problema que afecta a una pequeña comunidad o a un grupo específico sea concebido como un problema público, es decir, de todos y todas.

Objetivos de las actividades

Que los alumnos:

conozcan y comprendan los conceptos que explican el proceso de comunicación;

conozcan y analicen el enfoque que considera la comunicación como una dimensión estratégica en el proceso delucha política por la construcción de una sociedad con mayores grados de justicia;

se reconozcan sujetos consumidores y productores de información, y comprendan sus derechos y sus responsabilidades en tanto tales;

valoren su capacidad expresiva para favorecer la comunicación, el diálogo y la participación.

Fase 1: Presentación del problema

Actividad 1

1. Con algunos compañeros,conversen sobre las siguientes cuestiones: ¿Qué es la comunicación? ¿Cómo se desarrolla el proceso comunicativo?

Para orientar la conversación pueden seguir estas preguntas:

¿Están de acuerdo con que la capacidad de hablar y pensar distingue a los seres humanos de los otros seres vivos, las máquinas y los objetos inertes?

¿Por qué es importante que cada persona tenga plena conciencia de suspropias capacidades comunicativas?

¿Quién usa más la palabra en clase? ¿Y en la casa de cada uno? ¿Y cuando están con sus amigos?

En general, en una clase, ¿los/las alumnos/as son emisores o receptores de mensajes o información? ¿Por qué será así?

En general, en una clase, ¿la comunicación se parece más a un diálogo o a un monólogo? ¿Por qué será así?

¿Hay comunicación entre los programasde televisión y los espectadores de esos programas? ¿Y entre los programas de radio y los oyentes de esos programas radiales? ¿Y entre los diarios y revistas y los lectores de esos medios gráficos?

a) Registren el intercambio de opiniones y puntos de vista con la herramienta Writer disponible en el escritorio de sus equipos portátiles. También pueden filmar esta actividad y luego editarla conlos programas incluidos en el escritorio de sus equipos portátiles.

b) Por medio del servidor de la escuela, intercambien las respuestas con los compañeros. Organicen una ronda de lectura y comentarios. Analicen los puntos de vista de cada grupo. Revisen y completen las producciones grupales con los aportes de todos.

Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de...