La condición docente

La condición docente.
Conclusiones.

Las políticas públicas necesitan comprender subjetivamente a los docentes, ya que estos además de responder al sistema educativo estructurado aportanvaloraciones, expectativas, representaciones e ideas propias en sus prácticas. Cuando se trata de un sistema de prestación de servicios personales, como lo es el educativo, la calidad del factor humanotiene una importancia estratégica fundamental.
La política educativa debe contribuir a una sociedad más rica, justa y libre. La política docente debería ser el capítulo fundamental de cualquierpolítica educativa progresista.
La calidad de la oferta educativa pasa fundamentalmente por la calidad de las prácticas en el aula, además de un sistema normativo adecuado y recursos pertinentes ysuficientes.
Implicancias:

1.-Toda política docente debe ser integral. Esto es que debe contemplar intervenciones articuladas en el reclutamiento y formación inicial y permanente, condiciones de trabajo,y sistema de estímulos y recompensas. La eficacia de esta política se mide por su constancia y coherencia en un lapso prolongado.

2.- Fines prioritarios de la educación y del rol docente:Construir sujetos autónomos, críticos y creativos, que adquieran lo mejor de la herencia cultural para innovar y descubrir nuevas posibilidades en todos los campos.

3.- Incorporación en los programas deformación inicial y permanente las demandas de los docentes (en contenidos, estrategias pedagógicas, etc). Prever instrumentos de motivación, requisito básico para el aprendizaje.

4.- Los programasde formación docente deberían tener en cuenta un dato fundamental: la experiencia en la resolución de problemas cotidianos en el aula, no solo la teoría.

5.- Prever puestos o estímulos paradocentes con ciertas competencias como títulos universitarios o postgrados, altas calificaciones, etc. Instituir dispositivos de apoyo e intercambio entre docentes noveles y experimentados (ricos en...