La Conducta Inteligente

LA CONDUCTA INTELIGENTE.

Análisis de la conducta inteligente
Las primeras teorías acerca de la naturaleza de la inteligencia implican los siguientes temas:

1.Lacapacidad de aprender 2. Los conocimientos totales queuna persona a adquirido y 3. La capacidad para adaptarse con éxito a situaciones nuevas y al ambiente en general
Se considera a la inteligencia como; una capacidad básica que afecta el desempeño en todas las tareas orientadas de forma cognitiva.
La teoría de Raymond Cattel y John Horn se refiere a lainteligencia influida y la inteligencia cristalizada:
La inteligencia influida: es la eficiencia mental y la capacidad de racionamiento, las bases neurofisiológicas se relacionan con cambios en el volumen del cerebro, la mielinización (el revestimiento de las fibras neurales que permiten un procesamiento más rápido), la densidad de receptores de dopamina o las capacidades de procesamiento en ellóbulo prefrontal del cerebro, como la atención selectiva y la memoria de trabajo. Este aspecto de la inteligencia se incrementa hasta la adolescencia tardía (alrededor de los 22 años), ya que se fundamenta en el desarrollo del cerebro, y luego declina de manera gradual con la edad. Esta inteligencia es sensible a las lesiones y las enfermedades.
La inteligencia cristalizada: Es la capacidad paraaplicar métodos de resolución de problemas apropiados para el contexto cultural. Esta inteligencia puede aumentar a lo largo de la vida por que incluye tanto las habilidades aprendidas y los conocimientos como la lectura, los hechos; saber cómo llamar a un taxi, como tejer un cobertor, etc.
En la actualidad la inteligencia como autoconcepto tiene diversas facetas y comprende una jerarquía decapacidades, con una capacidad general en la cima y capacidades mas especificas en los niveles inferiores en la jerarquía. John Carroll (1997) identifica una capacidad general, algunas capacidades extensas (como las capacidades fluidas y cristalizadas, el aprendizaje y la memoria, la percepción visual y auditiva, la velocidad de procesamiento). La capacidad general podría relacionarse con lamaduración y el funcionamiento del lóbulo frontal del cerebro.
Según la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (1983-2003), hay al menos ocho inteligencias separadas, las cuales son: lingüística (verbal), musical, espacial, lógico-matemática, corporal-quinestésica (movimiento), interpersonal (entenderse a sí mismo) y naturalista (observar y comprender los patrones y sistemas tanto naturales comolos hechos por el hombre).
La teoría de las inteligencias múltiples no fue muy bien aceptada por la comunidad científica ya que algunos sugieren que varias de las inteligencias son en realidad talentos (habilidad corporal-quinestésica, habilidad musical) o rasgos de la personalidad (capacidad interpersonal). Según Daniel Willingham de esta manera, aun no existe evidencia científica firme de queel uso de las perspectivas de las inteligencias múltiples mejore el aprendizaje. En una de las evaluaciones diseñadas, Callanhan, Thomlinson y Plucker (1997) no encontraron una mejora significativa en el rendimiento académico o el autoconcepto de estudiantes que participaron en un modelo de inteligencias múltiples diseñado para identificar y fomentar el talento de estudiantes que tenían riesgo defracaso.
Las teorías de Spearman, Cattell y Horn, Carroll y Garden suelen describir la manera en que los individuos difieren en el contenido de la inteligencia (distintas capacidades) En cambio trabajos recientes de la psicología cognoscitiva destacan el procesamiento de la información que es común a todos los seres humanos. ¿De qué manera las personas reúnen y utilizan información para...